マイノリティに対する偏見の影響を防ぐことができますか？

四月 24, 2024

この問題を解決するために 少数民族に属するいくつかの学生の統合問題 スタンフォード大学、グレゴリー・ウォルトン、ジェフリー・コーエンからの心理社会的介入が行われ、わずか1時間で学問成果、心理社会的福利、教育環境における否定的な常設群の健康状態が改善されました。

言い換えれば、 ステレオタイプの悪影響を防ぐことができます 、そしてわずか1時間です。この結論に達した方法を見てみましょう。

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社会的帰属感と偏見

この研究は2011年に雑誌に掲載されています科学給料の違い、教育訓練へのアクセス可能性、社会的支援などの構造的要因によって、アフリカ系アメリカ人とヨーロッパ系アメリカ人の学生の社会経済的な違いが維持されただけでなく、社会心理学の分野で働いている両研究者は、スタンフォード大学の学生の対処法に心理的要因がどのように影響するか尋ねました。

彼らは 社会的帰属感 これは、他の人々と積極的な関係を形成する必要性として定義される基本的な人間の社会的動機である。それが満たされなければ、健康、社会適応、福祉、学校のパフォーマンスの問題が現れることが重要である。

ウォルトンとコーエンによると、 社会的に非正規化されたグループのメンバーはより大きな不確実性を示す グループが教育機関や労働機関における社会的所属について非難されていないことを示している。これらのシナリオでは、積極的な社会関係について不安を感じる傾向があり、この不確実性は新しい段階、すなわち大学の初年度に移行する際に増加する。

大学1年生の間、ウェルビーイングとパフォーマンスに影響を及ぼす孤立感を経験する学生が多いです。ワトソンとコーエンの研究は、その感情を社会的所属の欠如として解釈する方法や、逆に単なる移行過程として扱う方法に焦点を当てていました。

目的は 致命的な解釈を避け、その知覚的変化を達成する 社会的経験をコーディングするとき、それは長期的に維持された。このためには、学生の中に「経常的な好循環」を作り、学業成績の初期の改善が所属感を好んで、それが順番に成績を上げることが必要でした。

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1時間の心理社会的介入の有用性

この研究は、92名の大学生のうち、49名がアフリカ系アメリカ人、43名がヨーロッパ系の大学の初年度に行われました。無作為に、介入を受けた生徒もいれば、介入が行われなかった対照生徒もいた。参加者は、介入後の週に異なる問題に対する心理的反応を集めた毎日のアンケートを完了した。 彼らはまた、3年後にアンケートを完了した レースの最後の1年間に、所属、健康、幸福感に対する研究の影響を評価することができます。

介入中、参加者には、他のコースの生徒と実施された疑いのある試験が提示された。虚偽の調査の結果、高等教育科の学生は、大学の初年度の間に彼らの社会的所属を心配していたが、コースが進行するにつれて、彼らはより大きな自信に道を譲っていたことが示された。いくつかの虚偽の証言によれば、彼らは適応の間に習慣的かつ一時的なものとして大学の初年度の問題を解釈し始めたので、個人的な赤字や倫理的なメンバーシップのためにではなく、

参加者がメッセージを内面化するために、彼らは 彼の経験と証言の類似点 、ビデオカメラの前でスピーチの方法でナレーションされたエッセイ。おそらく、彼のスピーチのビデオは、大学の最初の1年間に他の学生に役立つでしょう。

コントロールグループの手順は同じでしたが、彼らが作ったエッセイとビデオは社会的な関連性に関係のない話題でした。