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好奇心が強い人はよりスマートでよく学びます

好奇心が強い人はよりスマートでよく学びます

12月 14, 2019

雑誌に掲載された研究 ニューロン、それは言う 好奇心は学習に有益です 。この研究によれば、人々は好奇心を要するトピックに関する情報を覚えて保持することがより容易であることが分かります。 内在的なモチベーション それは中脳、側坐核および海馬の活動(学習、記憶および快楽的行動の繰り返しに関連する脳領域)を増加させる。

私たちの多くは既に経験していますが、これらの発見は科学者が学習や記憶を改善する新しい方法を見つけ出し、教師に新しい教育戦略を提供するのに役立ちます。


好奇心と学習の関係は新しいものではない

私たちの関心と好奇心を呼び起こす問題については、より速く学ぶことは新しいことではありません。確かに、ある人が「彼が勉強することが好きではない、あるいは興味がない」と言うと、彼は良い学習をするのが難しいでしょう。実際、私たちは有意義な学習を通じてより良いことを学びます。しかし、この研究では、 好奇心が脳の働きにどう関係するか 内在的な動機づけが学習にどのように影響するのかを示します。

Matthias Gruberと彼の共同研究者たちは、カリフォルニア大学で研究を行い、何かについて興味があるときは、私たちの心が興味のあるものだけでなく、 興味の対象を取り巻くデータも覚えています 最初は好奇心の対象とは異質なものです。他方、研究者らは、記憶の形成を助ける海馬は、より興味を示すと、より活性化すると結論付けた。


N'crooの側坐者:モチベーション、楽しみ、学習

モチベーションと楽しい行動の繰り返しに関与する脳の1つの領域は、 側坐核 (これは報酬制度の一部です)。これは、両方の半球に見られ、 感情 (扁桃体および視床下部)および 記憶 (感情的、手続き的、および宣言的)。さらに、腹側被蓋領域および皮質の運動領域からドーパミン作動性求心性線維芽細胞を受け取る。側坐核におけるドーパミンの存在は、長期間の記憶および学習を促進する。

しかし、側坐核は意欲に関連している。 好奇心が報酬回路の活性化を引き起こす (その内の原子核は一部である)。 Guer氏は次のように述べています。「本質的な動機づけは、実際に外的な動機づけに強く関与する脳の同じ領域を実際に動員することを示しています。


一方、他の研究が過去に結論づけられたように、側坐核を活性化するために イベントは新規かつ予期しないものであることが必要です (これは私たちがメモリに保存した情報と一致しません)。この調査の後、何かを知りたい、または何かを知りたいという斬新さや欲望の探求として理解できる好奇心が、それを活性化させるようである。

研究のデータと結論

この研究を実施するために、19人の学生が、彼らの好奇心度(0から6まで)とそれらに正しく答える自信の認識を示す、トリビアの100以上の質問に採点された。

その後、科学者 機能的磁気共鳴と呼ばれるイメージング技術を用いて各被験者の脳活動を測定した (FMRI)。一方、スクリーン上では、各参加者には、好奇心または非好奇心として分類された質問が表示され、各質問には14秒かかりました。この時間間隔では、顔の表情を持つ顔の画像が現れ、質問とは関係がありませんでした。

その後、学生はこれらの質問に答え、さらに彼らは顔を覚えておくべき驚き試験を受けた。その結果、l被験者は、好奇心を抱いたように質問を認定した症例の71%で顔を覚えていた。反対に、非好奇心に分類された質問では、顔の54%しか記憶していなかった 。誰も驚かなかったこと。

しかし、研究者が驚いたことは、顔認識テストを分析するとき、参加者の写真(0から6まで)を評価した方が好奇心が強いほど、より多くの顔を思い出したということです。さらに、顔面は質問に関連していませんでしたが、24時間後にも顔を覚えました。

要約

要約すると、研究の後、研究者は以下のように述べた:

  • 好奇心の状態は学習を改善するのに役立ちます なぜなら私たちにとってもっと興味深いトピックを暗記しているからです(もっと難しいですが)。
  • 脳の「好奇心の状態」で活性化すると、情報を保持することができ、 偶発的な物質 (私たちが最初に好奇心をそそられていないもの)。
  • 好奇心の状態 我々の脳内では、側坐核と中脳 (学習、記憶、モチベーション、楽しい行動の強化に関与する領域)および海馬。
  • 私たちの脳がこのように活性化されたときに学ぶ物質 それははるかに長く続き、意味のある学習をもたらします .

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