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「親愛なる教授」:ADHDの学生を理解するビデオ

「親愛なる教授」:ADHDの学生を理解するビデオ

マーチ 29, 2024

大部分の子供たちは 注意欠陥多動性障害 ADHDは、スマートで狡猾ですが、教室でのパフォーマンスが悪く、無関心で、物理的なリスニングポジションにとどまっていないし、訓練されていない、挑戦的な態度も発達しています。

次のインタビューでは、Mensalus Psychological and Psychological Assistance Instituteの心理学者である心理学者のMireia Garibaldiが、ADHDの子供を囲む問題についての興味深いビデオを教室で提示します。必要な精神医学的ツールの反省を願っている感情的なプロジェクトです。


記事を読む前に、あなたは以下のビデオを見ることができます:

ADHDと感情管理の関係はどのようになっていますか?

ADHD(注意欠陥多動性障害)の子供は、自分の感情を自己制御して管理するために重大な困難を抱えています。最初はほとんどが簡単ではないものが、特に高価です。より正確に言えば、複雑なタスクの1つは、感情を内在化して予約する能力です。このため、ADHDの子供たちは、時には強烈で無秩序な感情を表現します。未熟な行動(「常に仲間を作る」)、不適切な、変化している、そして重い(感情の外部化は、他の同等のものより長く続く)。大人は、感情的管理の難しさのために、この行動が他の要因にもあることを理解するのが難しいので、教室での共通の結果は反復的な懲罰です:子供にラベルを付け、非常に守備的な環境に置く制裁。


ADHDの子供の間で最も一般的な感情は何ですか?

努力が無駄であるとき、結果は欲求不満の海です。これにより、自己概念が深刻な影響を受ける可能性があります。今日私たちが提示しているビデオは、ADHDの子供に「指さない」ことの重要性を正当に主張しています。彼の発達と成熟のプロセスでは、彼が常に判断されると感じさせる行動を避けることが重要です。すべての指が毎日彼を指していれば、彼は不安で不安定な基盤から成長し、自己尊重を低くする非常に悪化した自己概念を形成することになります。

あなたは子供が囲まれた防衛的な枠組みについて教えてくれました...

右再び傷つける恐れのある防御フレームの果実。子供が権威の姿に挑戦し、自分自身を不当に明示するのは一般的です。私たちが言ったように、これが起こると、刑罰が主なツール(「クラスソルト」、「今日はあなたが裁判所を使い果たす」)であり、再び子供は差別され、「悪い人」と分類されます。結果は?欲求不満のレベルに達し、その管理は「使えない」。


その後何が起こるでしょうか?

新しい失敗を想定する前に、最もよく使用される戦略の1つは嘘です(例えば、あなたが任務を遂行していないことを正当化するために嘘をついている)。同様に、困難な情緒的自己管理の結果は、怒りと苛立ちが物理的に見える(キック、ジャンプ、顔面紅潮など)、口頭で(VC教師の指針に対する悪い回答)の行動であることが一般的です。非常に環境に依存しています。彼らの感情や行動の自己制御は、自分自身の思考(初めから幼児ではすでに一般的なもの)よりも、受け取る刺激にもっと反応します。それが可能であれば、イントロスペクションの仕事をして自分の考えに従うことの難しさは、イベントの分析、反映、目標の設定などのツールから離れてしまいます。このため、子供を援助することが不可欠です。

どのようにADHDの子供を助けることができますか?

感情表現を促進し、この内在化に協力する、より魅力的で視覚的な戦略の使用を通して。子供が自分に何が起こっているのかを理解することができれば、それは感情的自己制御に向けて第一歩を踏み出すことです。この意味で子供を訓練することは不可欠です。そうでなければ、学問的目標だけでなく、友人や同僚の文脈から彼を疎外させる悲しみや否定の渦巻きに乗ることができるからです。

一方、ADHDの子供たちは、自分自身を動機づけするために重要な困難を抱えています。規定された作業の開始時に重大な問題を抱え、活動が完了するまで維持されます。この難しさは、短期間で(特に魅力的ではない瞬間に報酬を生み出さないタスクの後で)喜ばれる必要性が高いことを伴う。承認を得て子供を返すことで、文脈(例えば、ゲーム、スポーツ活動、数学の練習など)とのつながりを維持しやすくなります。

精神医学から、親と教師には肯定的なメッセージを通して認識システムを確立することをお勧めします。内部の動機づけの欠如は、目標の欠如とそれを達成するための自己規律の主な推進要因です。

それは、今日私たちはどんなメッセージを残すことができるだろうと言っています。

ビデオが示すように、ADHDの子供たちは、報酬のあるメッセージ、残りのおおよその言葉を使って周りの環境の社会的認知を認識し、無意味なものとして棄却したり、彼らは感情的に肯定的な認識に依存しており、もちろん彼らは彼らの仕事を容易にするために大人が必要です。

ADHDの子供を理解することも彼がそうする方法です。

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