対話学習：原則、先例と利点
社会が進歩して時間が変わるのと同様に、教育だけでなく学習も変化と進歩の方法です。 対話的学習 これは、このタイプの変換の素晴らしい例です。
学習コミュニティの成長と普及は、このタイプの教授潮流が繁栄し、他のより伝統的な教育タイプに比べてその利点を実証することを支持している。
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対話学習とは何ですか？
対話学習は、これらの学習コミュニティが発展する実用的な枠組みを構成する。コミュニケーションは教育の主要な源であり、人々は他の人々との交流を通して学ぶことを奨励します。
対話型学習の観点からは、学習プロセスやメカニズムを確立するためには、第三者との相互作用が不可欠です。この対話のプロセスを通じて 私たちは最初に社会的で相互主義的な面から一連の知識を洗い出します 後にそれを自分自身の、あるいは教団内の知識として同化させる。
さらに、対話学習のもう一つの特徴は、それに参加するすべての人が平等な関係でそうすることです。これは、参加者のそれぞれのすべての貢献が重要であり、妥当性の基準に基づいており、権限ではないことを意味します。
初めに、対話型学習の考え方は、人々がどのように学校や教育機関の内部だけでなく、これらの外で学習することができるかについての観察に基づいて開発されました 大量の情報を自由に吸収する機会を得る その学習に参加する可能性がある。
この事実の結果として、最初の学習コミュニティは、今日理解しているように発展し始めました。学習グループ内の平等な対話を重視し、現在までに実践されている教授法に革命を起こすことを目指しています。
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対話学習の7つの原則
創造された対話学習を実行するためには、7つの基本原則が与えられなければならない。彼らは以下のとおりです。
1.同じ対話
対話とは、自分のアイデアやコメントを別の方法で表現している2人以上の人々の間での情報交換を意味します。はい、これには平等主義者の資格を追加します。つまり、均等に言えば、私たちは 伝統的教育の階層的・権威的関係を破る .
これは、それぞれのアイデア、意見、思考が権威や権威のあるタイトルを持つ単純な事実によって課されるのではなく、議論の妥当性の基準に基づいて受け入れられることを意味します。
2.文化知能
文化知能の概念は、対話学習のダイナミクスにおいて最も重要なものの1つです。このタイプのインテリジェンスは、ほとんどがIQに基づいており、特定の文化的およびクラスの偏見を持っている伝統的な知性の概念の限界を克服します。
伝統的な知能と比較して、文化的知性の利点は、学問的知性と実用的知能とコミュニケーション知能の両方を含むことです。
3.変換
前述したように、対話型学習は、学習を変容させるために社会文化的環境の変容を模索している。このようにして、知識交換の前に文脈の変換は、 あなたが学んだすべての人々の交流 自分自身も含めて。
4.機器の寸法
対話学習では、器械的次元は、 残りの学習を達成するための基礎を形成する手段またはツール 質の高い教育を確保するために不可欠な原則です。
この次元の目的は、学習コミュニティに属するすべての人々の介入と参加を通じて社会排除を避けることです。
5.意味の創造
意味の創造は、私たちの存在の不可欠な方向性の創造を意味します。地域社会における家族の関与と子どもの教育;対話と対話のためのスペースの創出 一緒に問題を解決する .
対話学習は、単に管理と知識の同化を超えた社会的、倫理的な背景を持つ学習の世界全体を形作ることを目指しています。
6連帯
平等に基づくルーチンや教育経験を開発するためには、平等主義的な教育概念を同化する必要があります。 教育福祉が追求される すべての生徒の
このように、連帯の原則は、すべての生徒に同じ機会を提供する包括的な教育を促進し、それらの間の競争力を促進し、協調を促進し、学習メカニズムと技術の共有を促進する。
これは、教師、学生、およびコミュニティの他の人々の両方が、 すべての生徒が満足できる学業成績を確実に享受できるようにする .
7.差異の平等
伝統的には、教室内の多様性が教授プロセスを妨げる傾向があることが理解されているため、 特別なニーズを持つ学生のための教室と特定のクラスを作成する 分別と教育の不平等を好む。
逆に、対話学習では、この多様性は学習のモーターとしての利益のために使用されるという違いを伴い、認識され、受け入れられます。最後に、この原則は、子どもたちの特性や個人的な状況にかかわらず、質の高い教育を楽しむ権利を支持しています。
利点と貢献
彼らが何であるかを知ったら 対話学習の理論と実践の基礎 それが基礎となっている基本原則だけでなく、現在の教育分野の利点と貢献について一連の結論に達することができます。
これらの利点は、次の点で規定されています。
- 共通言語を作成する それはグループの機能とすべてのメンバーの包含を支持する。
- 個人の思考の強化と知識の構築。
- コミュニケーション、コラボレーション、責任などの価値の促進。
- チームワークのためのスキルの向上。
- 伴奏とワークグループへの参加 学習のモチベーションに有利です。
- グループのメンバーが改善と学習のためにお互いに必要とする肯定的な相互依存の生成。
- 正の評価 コラボレーションと個人貢献 .
- 議論のコンテキストと建設的なコミュニケーションの強化。
- 相乗効果の発生 学習グループ内で
- 能力と個人的な状況にかかわらず、すべての生徒に機会を与えます。
- 学生と地域社会の両方の関与と積極的な参加を奨励します。
