失読症：教育者のための10の介入指針

四月 1, 2024

失読症は、小児における最も一般的に診断された障害の1つとなっている 近年では最新の研究では、学校の生徒の約15％がこのような困難を抱えていることが確認されています。この理由から、この人口集団に効果的に取り組むためには、どのような心理学的および心理的方向付けが最も効果的であるかを定義することがますます必要になってきているようである。

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失読症：主なインジケータ

ディスレクシアは通常の命名法であり、 読解力と執筆能力の問題に関連する特定の学習障害（ASD） 。精神障害の統計マニュアル（2013年版）によると、単語の体液認識の難しさ、綴り能力の不十分な読み上げの解読、読解の欠損の存在を指します。

また、 書かれた表現や数学的推論の変更を伴い得る これは最初の診断において追加的に指定されなければならない。もう1つの重要な側面は、TEA-Literacyが視覚障害または聴覚障害のいずれかで説明できないだけでなく、重大なレベルの精神障害で不完全であるように、一般的な知的能力のレベルが維持されていることです。示された困難は、最低6ヶ月間有効でなければならず、学生の学術的発展に重大な干渉を引き起こさなければならない。

具体的には、以下に示す以下のような行動を観察すると、TEA-Literacyの存在を疑うことができます。 総合的な精神医学的評価を提案する必要がある 前記指標を確認する：

文字を書くときの配置や省略の変更 それは単語を構成する
読書能力の獲得、難読力の低下。
混乱またはいくつかの単語を忘れる .
日、月などの間の時間的順序を確立することが難しい
注意能力と集中困難の変化。
言語活動の酵素による操作の仕事の熟練。
書面よりも優れた口頭表現 .
アルファベットまたは乗算表の習得が不足しています。
テキストを何度も読む必要がある 、貧しい書面による理解。
創造力や想像力を大いに習得する。

失読症を有する小児における教育的注意のオリエンテーション

教育者として、この特殊性を持つ子供を扱う際には、以下のガイドラインを考慮する必要があります。 感情的な態度、彼らの能力を強化し、彼らの困難に応じて柔軟に 彼らは、自己概念が低く、自尊心があり、長期的な学校の失敗状況がより深刻になるという問題を避けるために、保護効果があります。

1.最大持続時間約20分の毎日の読書習慣を確立する

この読み物の内容は、物語、雑誌、漫画のいずれであっても、子供にとって興味のあるテーマであることが推奨されます。関連するポイントは、あなたが読書に対して積極的な態度を取ることです。コース中に行われる学校の読書量が制限されるべきかどうかを評価することも必要であろう。

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3.スペル修正の柔軟性

より効果的だ そのドメインまでの3-4の正書法の優先課題 後で新しいものを追加する。

5.簡潔で簡潔な記述と要求を提供する

短いフレーズを使用して、参照として使用できる視覚的サポートを使用して指示を与えます。指標は、セグメント化して徐々に表現しなければならない。それはまた、基本的なようです エクササイズと試験のステートメントを適応させる 子供が理解できるようにして、具体的な説明を明確にすることができます。

6.各ケースに合わせた目標計画を立てる

これらの目標では、現実的かつ想定できる目標を学生が毎週、毎月、または四半期ごとに指定する必要があります。

7.事前に活動、宿題、試験の計画を容易にする

このようにして、失読症の学生 勉強時間を整理することができます 圧倒されないようにあなたの仕事を投薬してください。

8.生徒の努力を積極的に強化する

これは行われなければならない 定量的レベルで得られた結果を優先順位付けしない 。多くの場合、学校の仕事を行う意欲が低下するため、教育者の支援は子供にとって不可欠になります。

9.他のクラスの子供、兄弟などとの教育者の比較を避ける。

それが示されているように、このタイプの学生の自尊心が影響を受けることは非常に頻繁です。この事実 彼らの学業成績とその可能性を大きく損なう可能性がある .

10.学校の仕事をするときに自主性を強調する

このアイデアを潜在的な学習能力の生徒に伝えることは非常に肯定的です。お勧めです 彼らの学術的責任の不履行に対する過度の保護から逃れる .

一般的な認知能力が保存されているため、子供は学校の義務を負うことができますが、具体的な困難に適応しています。これらの適応の適用は、各学生の方法論、矯正基準、学習目標を定量的かつ定性的に適応させるために教育センターから評価される。

結論として

本文中で述べたように、通常、生徒の精神医学的困難の存在を同化することは、子供の心理的発達を著しく妨げるプロセスであり、ある状況では初期診断状況を悪化させる。このため、 示された赤字の早期発見と介入は基本的なプロセスです 学問的および感情的な側面の両方で、子供の様々な重要な領域におけるさらなる悪化を防止する。