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失読症:読書の困難の原因と症状

失読症:読書の困難の原因と症状

マーチ 29, 2024

多くの読者にとって、読書は趣味であり、私たちをリラックスさせ、私たちとは異なる物語や世界を想像したり、さまざまな生活領域を反映させたりする楽しい趣味です。それは知識を学び、獲得する方法でもあり、視覚と書物を通して認識する書かれた記号でその意味を捉え、与えます。

しかし、流暢に読むことは容易に達成できるものではありません 。読書が情報を取得する方法になるためには、学習と自動化の長いプロセスが必要です。そして、すべての場合ではなく、このプロセスは規範的な方法で与えられる。

読者の中には、非常に複雑なプロセスであり、頻繁に間違いを犯して、書かれていることを理解することが難しい人もいます。読書に困っている人たちの多くは、 順番に学業や仕事のパフォーマンスに影響を与えることができる読書学習障害:失読症 .


失読症:学習障害

失読症や読書困難の学習障害に苦しんでいる人々は、書面で言葉を認識することに重大な困難を伴う学習パターンを提示する。それに加えて、これらの個人 彼らは通常、ほとんどスペルとスペルの能力を示していません 彼らは数学的な推論(dyscalculia)にいくつかの困難を持っていることも頻繁にあります。

失読症を持つ被験者の主な問題は、読解の事実に直面する正確さにあり、言葉の読み方が少し正確になります。この精度の欠如は、 頻繁なエラー手数料 最も一般的なのは、文字や音の省略、読み上げ中の繰り返しや躊躇、単語内の文字の位置の翻訳、新しい音の挿入、音や言葉の置き換え、より頻繁な派生語の使用この1つ


加えて、失読症はめったに単独で出現しない。それは特に読解に関連する多くの他の学習上の問題を引き起こす。 事実 読み取り速度が非常に遅いこと 材料を理解するのは難しい。

開発の初期段階で発生する問題であるため、ディスレクシアの影響は、 学業や労働環境の悪い調整 。それはまた、人生を通して広がることができる自尊心の重大な問題を引き起こすことがあります。正しく読むことができないという事実は、読書を積極的に避けるために、特に読書が執拗であるため彼らは正しく読むことができます。

診断

失読症 最も頻繁な学習障害である慢性神経発達の障害である 。この障害の診断を受けるためには、ある年齢で読書に犯された誤りは正常ですが、読解能力は、同じ成熟度と知性レベルの個人で期待されるものよりもはるかに低いことが必要です。それは遺伝的根拠の神経学的原因を有し、患者の能力および適応能力を改善するために治療される必要がある。


二重ルートの理論

この障害の存在と、読む能力が私たちの日常生活の重要な部分であるという事実は、異なる理論から探究され、調査されている。一番受け入れられているのは 読書情報の処理の二重の理論を持つモートンモデルのもの .

著者が参照する最初の方法は次のとおりです。 グローバルな読書が行われる直接的または語彙的ルート 完全な単語を視覚化する必要なく、単語全体を認識することができます。このようにして、情報を得るために視覚刺激が基本的に使用される。

この理論が提案する第2の方法である音韻的経路は、間接的に働く 視覚刺激を表現する音と視覚刺激を関連付ける必要があります。この第2のプロセスは、情報が書記素から音素に変換されることを必要とするので、プロセスがいくらか長くなる。私たちが読んでいる単語を知らないときは、基本的に使用されています。

失読症のいずれかまたは両方の方法が正しく機能していないようです この障害の典型的なエラーを引き起こす。この障害の間に何が起こるかをよりよく理解するために、まず読書能力の典型的な開発プロセスを見ていきます。

読書能力の典型的な発展

我々が言ったように、読書能力は長期的な学習プロセスを通じて獲得され、正式な教育に典型的な形成プロセスに従うために基本的な読解結果として残りの開発に影響を与える。

第1段階では、 よく知られている要素を認識するために単語の基本的な形式を使用します 、各文字が表す音を考慮に入れずに(そして知らなくても)。

その後、 5歳の頃、子供たちは文字が特定の音を表していることに気付き始めます 精神的に音を視覚的なシンボルや音に変換する能力を発揮するものを意味しています。この段階はアルファベットとして知られており、その中で子供たちはすでに音節を音節分割して分け始めています。

最後に、約 約7〜8年はスペルミスの段階になる その個人は、時間と実践が大人のそれと同等になるレベルで、構文から単語を分析することができるだろう。

しかし、何らかの理由でディスレクシアに苦しんでいる人々は、このプロセスのどこかで問題を抱えており、言葉の形態を完全に認識して音に変換することも、その両方にすることもできません。

失読症のタイプ

失読症は比較的頻繁な学習障害であるが、間違いのタイプは、損傷した読書への経路のタイプによって大きく異なる可能性がある。 私たちは、いくつかのタイプの失読症およびそれらを分類するための様々な方法を見出すことができる 最も一般的に使用されている類型学のうちの最も一般的に使用されているものの1つを読むことへの二重ルートへのアクセスのモデルである。

1.音韻的ディスレクシア

このタイプの失読症では、人々は音韻的経路に損傷を与え、視覚経路を通してのみ読書にアクセスすることができる。このようにして、読者は、書かれた単語を、その単語の視覚的な形態のみから読み取った、それと同等の発音と正しく関連付けることができない。

このため、このタイプのディスレクシアでは 疑似声明を読むときに多くの間違いがしばしば起こります (発明された言葉)、彼らは彼らが他の人と形を知っている言葉を関連付ける傾向があるため。彼らはしばしば言葉の宣言を行い、しばしば機能(例えば、前置詞)のある言葉で失敗する。

2.表面失読症

表面的な失読症では、読書の問題は本質的に不規則な言葉の読書にあります。傷ついた読みに至る道筋はレキシカルであり、読むためには単語の音と音素に焦点を当てなければならない。

この場合、このタイプの失読症に苦しむ人々 彼らは世界的に言葉を読むのに苦労している 文字と音を関連づけるのが難しい。彼らはしばしば同じように聞こえる言葉で間違いを犯し、読書や迷いのレベルが高いことがよくあり、正しい言葉を見つけようといくつかの試みをしています。

深い失読症

深い失読症は、音韻的経路と辞書の一部が正しく機能しないことを考慮することで理解できます。人は視覚を通して読み上げますが、このルートも壊れているので、問題ははるかに大きく、苦しんでいます 他の2つのタイプの失読症の他のものの隣にある意味的タイプの誤り .

治療と教育に関する推奨事項

失読症は、多数の人々に影響を与える問題であり、正しく検出し管理することは、個人の規範的発展と社会における調整を促進するためには根本的に不可欠である。

手順および電池を使用して実行される診断後 TALEやPROLECなどの標準化された一般的な評価 カウンセリングや精神医学的な注意を払う学校やチームでは、合併症を避け、発達を促進するために、できるだけ早く治療の開始を開始すべきである。

実施される治療は患者の能力に依存し、 それぞれのケースの可能性に従って適用される戦略を適合させなければならない 。最初に、最も問題のある分野は、少しずつ少しずつ改善し、より複雑な要素を導入するために特定されなければならないでしょう。

識字とモチベーションのトレーニング

治療の基本的な部分は、 識字教育を行い、音韻意識のレベルを高める (そして、ディスレクシアを持つ個人のための魅力的で適応したテキストからでることができるように)模様付きの方法で声を出して読む時間が徐々に増えているのと同時に、少しずつ、

それはまた非常に便利です 異なる感覚から来る情報を関連付けることができる多感覚的な方法を使用する 視覚と聴覚をつなぐ能力を強化する。

治療には、子​​ども(または前に診断されていない場合は成人)の動機づけを助ける要素が含まれていて、読書が拷問にならないように、家族と教師の協力が不可欠です。読書が楽しくて肯定的なものであるように、自宅で読むことをお勧めします。 可能な限りその性能を批判してはならない なぜなら、これによって彼らは安全でなくなり、読書を避けることになるからです。

書誌事項:

  • アメリカ精神医学会。 (2013)。精神障害の診断および統計マニュアル。第5版。 DSM-V。マッセン、バルセロナ。
  • Frith、U。(1999)。失読症の定義におけるパラドックス。 Dyslexia、5、192-214。
  • Roca、E。 Carmona、J。 Boix、C。 Colomé、R。ロペス、A。 Sanguinetti、A。 Caro、M。サンズ、A.(Coord。)。 (2010年)。小児期および青年期における学習:学校の失敗を避けるための鍵。 Esplugues de Llobregat:Sant Joan de Deu病院。

失読症&吃音克服と向き合った当事者のリアル話(ノーカットバージョン) (マーチ 2024).


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