Glenn Doman法：3年前に読書を教える方法

四月 1, 2024

教育は常に重要な課題でした 人間のために。学習を促進し、教育システムの改善、知識と技能の獲得、探求の強化、個々人の関心と能力の向上を目的として、複数の理論と方法が開発されてきた。

最も古典的で雇用されていることに加えて、教育のための多くの代替方法があります。最もよく知られているものの1つはモンテッソーリ法ですが、今日でも同等に評価され使用されている他の方法論があります。 子供と若い女の子に読む方法を教えるグレン・ドマン法 。この記事では、この方法が具体的にどのようなものかを簡単に説明します。具体的には、読むことを学ぶプログラムです。

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Glenn Domanの読解方法：定義と目的

グレン・ドーマン法 人間が能力があり、好奇心が強く、幼い頃に読んでみたいと提案する その能力の最初の年から潜在的な可能性を秘めています。その出発点から、生後6年間で、学習する能力は、残りの間に得られる能力よりもはるかに大きいと考えられている。

当初 これは、障害や脳傷害の被験者の学習と発達に有利に働くように設計されています しかし、時間の経過とともに、それは一般的なレベルで幼少期に拡大しています。この記事では、読んで学習することに焦点を当てていますが、作者は数学、音楽、身体活動の学習など、早期の他のスキルや能力を刺激するプログラムも作成しました。

この方法のいくつかの理論的基礎

著者は、最も適切で最も有用な瞬間が読むことを学ぶのが2年後であることを提案している。 大きなレベルの好奇心がある被験者の生活の瞬間 それはあなたが非常に簡単に熱狂的な方法で小さな情報を取得できるように可塑性を持っています。その後、読むことを学ぶのは少し複雑になることが示唆されています。子供は1年間の言葉を読むことを学び、2年間の文章と3文章の簡単な本を読むことができると考えられています。

親の家庭ではフレキシブルに ゲームのように楽しくしようとしています。この方法論は、1日に数回、短期間に、そして一連の10刺激で子供に示されるカードの使用を含む。それは、好奇心を刺激し、最適化し、赤ちゃんから学びたいという欲求によって学習を強化することを目指しています。これは、指導や学習を容易にし、スキルを高め、困難を避けたり、困難を避けることを可能にします。

知性のビットのアイデアの一部になる 子供が理解し理解できる情報の基本単位。この要素は単一のアイデアを代表するものであり、主題にとって新しいものであることが必要です。このアイデアに基づいて、赤ちゃんはアルファベットを知らなくても文字を関連付けることができます。概念自体を理解し、それを単語に関連付けることです。

ビットは注意深く選択しなければならず、それぞれに5つのシリーズが5つあります。彼らは簡単に紹介し、成人を大声で読み上げ、それぞれのシリーズを別のシリーズとの間で数秒間渡すようにします。 終了後、未成年者の行動を強化することが不可欠です 学習は楽しくコミュニケーショナルなゲームとして祝われ、生きていなければなりません。

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教える前に心に留めておく...

グレン・ドーマン法を使用する場合、2つの要素が非常に重要です 両親や教育者の態度、子どもの能力に合った資料の使用など、読書能力の真の学習を生み出します。

両親の態度

最も重要な側面の1つであり、実際には、それを教える人の側で取られるアプローチやアプローチほど複雑なスキルの取得を可能にすることが主なものです。

喜びのために行われ、それ自体が魅力的な有益な活動として、ゲームとして読むことを検討することが基本です。 読書は罰ではなく報酬でなければならない 。子供は基本的に学習と探検に興味がありますが、もしそれが何か嫌悪感と結びついたら、そうしないでしょう。

著者が特別な強調をするもう1つの側面は、学習セッションの期間です。子どもが望む前に短くして終了し、自分が望むものを完成させる必要があります。アイデアは、子供が疲れていないだけでなく、読書と呼ばれることを望み、それを要求していると感じているということです。

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材料

我々は3歳未満の子供に読書を教えている 私たちはドンキホーテやシェイクスピアの演劇から始めるつもりはない。私たちが使用する資料は、常に適切であり、未成年者の能力を考慮しなければなりません。

我々は単純な材料を使用する必要があります： 一定のレベルの剛性を持つ白いボール紙を使用することをお勧めします 。それは明確な線で書かれ、常に同じ種類の手紙（簡単に見えるはずです）を小文字のダンボールで1語またはフレーズ（より高度な段階で）で書かれます。各文字のサイズは非常に大きく、文字と余白の間に一定の間隔を保ちます。

著者は、これらの資料の中に、父と母、人体の一部、世界や近い環境に関する言葉、文章や段落を作るための語彙、簡単な語彙を持つ本、アルファベットの一連のカードなどを含むことを提案します。最初の単語のサイズは、最初は12.5×10cm、各カードは15×60cm、赤色であることが推奨されています。私たちが学習の進歩に伴って手紙とカードのサイズが縮小され、 周囲の環境に対応する単語から色を黒に変更する .

子供のためのゲームと考える

あなたの赤ちゃんに読書能力の早熟な学習をさせるために、多くの人々がこの方法に興味を持っている可能性があります。しかし、赤ちゃんがこの能力を身につける能力を持っているかもしれないが、それが十分であるかどうか、そしてこの方法がどのように行われるかは、大いに評価されなければならないことを考慮する必要があります。

それは 赤ちゃんのために何か楽しく楽しく学ぶことが不可欠です 課された反復的な義務ではない。このアイデアは、実験、コミュニケーション、社交、楽しむことができるゲームとして提示することです。このようにして、赤ちゃんは学習の事実を喜びと刺激するものに関連付けます。実際、それが単純な面付けとして提起されれば、赤ちゃんはそのような学習を忌み嫌うようになり、買収に大きな問題を抱く可能性があります。

読む学習のための提案されたフェーズ

グレン・ドーマン（Glenn Doman）の方法は、読むことを学ぶためのプログラムで、 短いバッチで適用される一連のフェーズの実現を提案する 喜びを表明し、そのプロセスを親と子の間のレジャーと組合の要素とすることです。

視覚的分化

最初は、2つの単語の使用を提案する少数の単語で読むように子供に教えることが不可欠です。その後、彼らは増加するでしょう。その場所はまた重要であり、大きな誤解を招かない点を探す必要があります。

手続きは簡単です：子供の前に言葉を置き、それ以上の説明なしに彼に何を言うか教えてください。 言葉は約10秒間見られます 後で彼の視力からそれを取り除き、1〜2分間彼に愛情を示すように進行し、その後プロセスが繰り返される。 3回目です前回のセッションはセッションを形成し、同じ時間に5回以上繰り返し、少なくとも30分はセッションを分離します。

このプロセスは最初の日に行われます。 2番目のセッションでは、同じセッションを2回実行します。 2日目の3回目のセッションでは、小さな変更があります：単語は提示され、 "これは何ですか？"と尋ねられます。約10秒待ちます。子供がその言葉に答えれば、幸福の偉大なレベルが示されます、お祝いが表現され、誇りと愛情は肉体的にも抱擁を通じて表現されます。この補強は感情だけであり、何か物質を伴わない。

子供がその言葉を言ったり間違っていたりしていないなら、彼を叱責しないでください どんな種類の失望も示さない。それは喜んで「これはXですよ、そうですか？」と表示されます。原則として、学習は高速です。最初のものが学ばれるまで他の言葉は教えられません。

このために、同じ方法が使用されます。子供がそれらを別々に学ぶまでは、単語を重ならないことが重要です。

それらを知った後、私たちは子供に最初のものを見せて、それを特定するように頼みます。その後、最初の単語がまだ表示され、2番目の単語がもう一方の手で教えられます。これが完了すると、2枚のカードがあなたの前に置かれ、 子供は最初のものを指し示すように求められます 。それは視覚的に刺激を区別するように彼に教えることです。一般に、このステップでは、母親やお父さんのような単純で基本的な言葉が使用されます。

体の語彙

この第2段階では、以前のものと同じ原則に基づいていますが、目と耳に接触感を加えます。まず第一に、私たちが話している子供の体の一部と、それが何であるかを取ってください。その後、対応する名前のカードが締め付けられ、それも彼に示される。

例：子供の手を持って、それが手であると言い、カードが表示され、同じことが言われると、手という言葉が最初に教えられます。

残りの手順は前の段階と同じです。あなたは注意する必要があります 子供がそれらを別々に知るまで、同時にいくつかの単語を提示しない 同じ文字で始まる単語を連続して表示せず、短い単語から順に各単語の文字数を増やそうとしないでください。

国内の語彙

第3段階では、被験者の日常生活に存在する要素、通常は家族の目的、家族、さらには行動まで関連する言葉が表示されます。 手紙のサイズが縮小されました 。お子様のリズムにもよりますが、およそ1日に1単語をこのフェーズで学習することができます。子供が退屈することなく、ゲームとして提示され、簡単な方法で実行され続ける必要があることを覚えておくことは重要です。

文章内の単語を読む

この段階では、もう少し複雑な学習が行われます。個々の言葉を認識してフレーズを作ろうとすることが起こります。親は、学習すべき文の各単語を含むカードを生成しなければならない。各単語の学習は別々に行われます。 それから、彼らはまとめられて注文され、子供はどの単語がそれぞれのものかを示すように求められます。 お互いの言葉を読むことを学ぶことです。

文章を読む

シンプルで適切な本を選んだあと、単語数が少なく、印刷物が大量に出てくるので、少しずつ作業ができるフレーズが抽出されます。 短いフレーズで始まり、ゆっくりとはっきりと読み上げられます 私たちはそれぞれの単語を別々に指摘しています。次に、ダンボールが何を言っているのかを尋ね、それぞれの単語を別々に指し示します。読んだら、あなたの活動は祝われ、強化されます。ページを読むことを学ぶと、次のページに進みますが、前のページを読み返します。

本を読む

それは子供が私たちが文章を抽出した本を読むようにすることです。 各段階でサイズが小さくなっていることに留意してください （この特定の段階では、手紙は約6ミリメートルであることが提案されています）、これは子供にとってより大きな困難を意味します。困難があれば、より大きな手紙を見つけて準備することができます。

アルファベットを学ぶ

正式な教育において何が起こるのかとは奇妙で逆に思えるかもしれませんが、 アルファベットを読むことを学ぶことができます 。これは、文字が抽象要素であり、既知の要素を参照する情報のビットよりも解釈が複雑になることがあるためです。要するに、この方法では、それを構成する要素よりも単語を読む方がはるかに簡単であると考えられる。

この方法を使用するのが適切ですか？この方法論に対する批判

Glenn Domanの方法は、それが目標とされている年齢のために議論の余地があります 。早い時期に子供を過度に刺激することは困難を生み出し、できるだけ早く読むことを学ぶために、多くの親が子供を圧倒することを容易にし、実験や遊びを困難にすると主張されている。そして、我々はそれらの時代にすべてが新しいものであり、未だ探究されていないことを忘れてはなりません。

それを忘れるべきでもない その年齢で私たちの神経系はまだ未成熟です 私たちはまだ完全に自動化された言語を持っていないので、読んだことの理解は、複雑で困難です。

同様に、それはまた、彼らが教育される時が来るときに、これらの子供たちが同輩より先に進んで退屈になり、その後の学習を困難にするという事実を引き起こす。

しかし、これらの批判の多くは、問題の一部が過保護的な態度であり、子供が年齢による読書の過程や内容を理解しないと予想していると主張した著者が提供したものである。このように、私たちはその可能性を制限しています。

しかし、 メソッドの有効性を示すテストや調査はありません 子どもが親に情緒的に絆を抱く余暇の要素として行動を補強し、学習をもたらすアイデアは、この方法を彼にとって肯定的なものにする。