良い学校は創造性を邪魔しない、それは子供の才能を高める

四月 5, 2024

頻繁に 教育システムは剛性に基づく方法論を用いることで批判されている 内容の記憶に役立ちます。フィンランドのような少数の国でのみ、このモデルが疑問視されています。現在、混雑している授業は依然として正常であり、各子供に適応治療を提供することは不可能です。

しかし、 子供の心はあまりにも多くの可能性を秘めている 標準化されたテストと教授が話し、学生が黙っているレッスンに基づいて、教育の道に沿ってそれを導くように見せかけます。私たちがより心理的に柔軟な生活の段階で、私たちの職業を導きたいと思っている能力を開発する際に、私たちは自分自身を制限しようとしているということは意味を持ちません。

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乳児の脳

学校を始める時代の少年少女の脳を見れば、 そのニューロンの数は成人の脳のそれより少なくはない 。それで、彼らはどのようにして、彼らが熟した後に正常になる特定の心理的スキルを習得することができますか？これに対する答えは、子供たちがある種の能力、すなわち神経可塑性をすばやく学ぶのと同じ現象と関係しています。

この特徴は、人間の脳（および一般にその神経系全体）が、 起こっている経験に適応する 。私たちが経験する認知能力の進化は、この時間の間に、経験していることに応じて相互に大規模に相互作用し始めるため、人生の最初の20年間に説明されます。

私たちが生まれていなければ、話す方法を知ることができません。なぜなら、ニューロンが不足しているからではなく、お互いに関連がないからです。同じことが他の多くの競技にも当てはまります。

言い換えれば、若い人たちは特別に、神経細胞がどのようにして神経細胞と並行して起こる可能性を発達させるように訓練されています 脳内の接続のネットワークを作成する 。彼らが多くのことをする方法を知らないのなら、それは、すでに始めから支配的なスキルを構築するのではなく、あらゆる種類のスキルを学ぶ機会があり、それが彼らの創造性を表現する方法を制限するからです。

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機会の場所としての学校

学校が最年少の能力が強化されるべき場所でなければならない場合、このプロジェクト 創造性の概念なしではできない 。それは、それが美しく、おしゃれな価値であり、それがどのように聞こえるかが好きであるということだけではありません。子供の学習は基本的に創造的なプロセスであるということです。ほとんどゼロから出発し、ほとんどの大人が無視する質問をし、非常に異なる知識の形態を結びつける新しい精神的ルートを作ります。

教室は、学術コンテンツがUSBに保存されているデータのように伝送される場所であるとふりをすることはできません。 あなたは小さなものの精神世界とつながなければならない 彼ら自身が構築したものであり、大人の思考の論理に支配される必要がない心理的な領域を創造性の枠組みの中で意味のあるものにすることです。しかし、通常行われていることはそうではありません。

教育モデルの限界

学校で創造性を考慮しないようにするいくつかのことがあります。

第一に、幼児の創造的思考は、 良い成績を収めた学生を育てることだけを考えます 。多くの科目では、横向きの思考が試験で生じる経路から抜け出す傾向があります。

それらを理解する それは多くの時間と労力を要するだろう 各少年少女の精神的なパターンを理解すること、そして不可能な集団授業を持つ社会の中で理解すること。テストの得点が教育の質を反映し、ページをめくることを示すことは簡単ですが、これらの結果は、理解されておらず、数日以内に忘れるコンテンツの記憶の結果です。

責任者は教師ではありません 彼らは自分が持っている資源でできることをします。それは、教育を過小評価する政府からのものであり、彼らの力に基づくものである。

第二の理由は、創造性に基づく学習は、未来の労働者を育成するための教育が必要な場合、それほど有益ではないということです。最近、若い人たちが仕事の世界をどのように学んでいるのかを学校や場所に知ってもらうことが非常にファッショナブルになっていますが、疑問の余地のない結果があります。

労働市場は創造性を拒絶する傾向がある 非常に特定的で賃金の高いポジションを除きます。大半の労働者は、非常に特定の仕事をしていること、また上司にあまりにも多くの質問をしなくても、組織の階層にうまくフィットしていることで支払われます。そのアイデアを守ることは、小さなものの選択肢をより収益性の高いものに限定することにつながります。

人や未来の労働者を形成していますか？どの時点で、教育は労働市場の準備として価値があると判断されたのか？