yes, therapy helps!
子供のころに感情発達はどのように起こりますか?

子供のころに感情発達はどのように起こりますか?

マーチ 29, 2024

過去10年間で、感情の研究の上昇と人間の心理的福利への影響は、これらの概念を革命させ、彼らに前世紀末の認知過程ほど基本的な役割を与えました。

しかし... どのように人生の最初の年の間に人間のこの能力の成熟ですか?

感情発達は何を意味しますか?

感情発達は多くの構成要素からなる現象であるため、その記述と概念化が行われるとき 次の軸に参加する必要があります :

  • どのように感情が起こるか
  • それが何であり、感情反応がどのように気質に関連して起こるか。
  • 発達段階に応じた感情表現の進化。
  • どのように自己と異性感情意識の発達。
  • どのような仕組みが、感情的な自己規制の中に置かれているのか。

人間は社会的存在であるため、 感情的および社会的発達の両方が本質的に関連している ;感情の発達(感情発達の鍵となる要素)の感情(表現と理解)と共感と訓練を通して、識別、実験、コミュニケーションから、第2のものに到達する。個人と彼を取り巻く他の存在との間の社会的関係のこと。


これもすべて可能です 言語発達に伴い これは、通信プロセスを通じてこの対人関係リンクを達成するために不可欠です。

  • 関連記事:「感情と感情に関する10の驚くべき心理学的事実」

幼児期の感情発達

前述したように、 感情の究極の目的はコミュニケーションに関連する問題を指します 個人間でしたがって、それは環境に適応する機能を有し、特定の目的を達成するために個人の行動を動機付けると言える。


感情発達のプロセスでは、非常に複雑で多因子的で、子供は生後1ヶ月で、発生する外部状況と介護者の人数で観察される感情反応との初期の関連を開始します。 6ヶ月で赤ちゃんは愛情の兆候に反応することができます 肯定的な感情だけでなく、潜在的に危険な状況と、あまり心地よい感情とである。

それでも、行動と感情状態の関係についての彼らの理解は非常に限定されている:彼らの感情反応は、この段階で内部の感情的自己制御のレベルが非常に低い、子供の気質と非常に密接な関係を維持し、介護者それを可能にするもの

象徴的なゲームと感情的な絆

子供の感情発達の前後に印を付ける最も重要な節目は、通常は2年間の生活に向かって象徴的な演技能力を達成することです。この時 彼らは自分自身や他人の感情状態を言語で表現し始める これは共感の発展への前のステップを意味する。


愛着の図と子供との間に確立された感情的な絆は、この最初の進化段階の間に子供の感情的発達の基本的な要因となる。 子供が両親の安全、信頼、愛情、ケア、保護を認めていること (または介護者)は、これらの数字に対する拒絶および回避の機能の形成を避けるために基本的なものになるだろう。このタイプの耐性または相反する結合パターンは、その後の精神病理学または将来の感情障害の出現の危険因子となる。

  • 関連記事:「ハローの実験と母性貧困:母親の置き換え」

...そして青年期

たとえ 青年期の始まりは、個人の感情発達の統合を示している 自分自身や他者の感情状態の理解がより満足して深い方法で行われている場合、この重要な段階に関わるプロセスが最初のものの発現を困難にするので、その適用は完全ではない。

思春期には、子どもたちは、彼らが直面した新しい状況を正しく解釈するのに十分な情報を提供する以前の個人的経験に基づいて、彼らの理解と感情表現を比較して基礎を成すhypothetico-deductive logicを通じて認知的推論を行います。 。

一方、 彼らの共感能力を磨く 彼らはまた、他者に伝達される自分自身のイメージと、自分の個人的特性の他の点でできる査定のタイプに非常に重点を置いている心理的自己中心性を特徴づける。したがって、主な目標の1つは、自分自身や他者を提供するための積極的な自己概念の作業と維持にある。

さらに、神経解剖学的レベルでは、思春期の脳はまだ完全には完成していないので(特に、構造と前頭前野のシナプスに関する限り)、決定を下し、成熟した行動の発現を確実にする大人)の青年期 感情表現の質と強度の大きな変動が起こる 、内在的な感情的な自己制御の柔軟性の欠如は、非常に短期間で心の反対の状態、いわゆる感情的な不安定性に移行するのが一般的である理由である。

学校環境の役割

家族の状況と並行して、学校はまた、子供の非常に重要な社会化エージェントになり、子供の感情的発達において非常に重要な役割を果たす。

したがって、現在の学校 機器知識と技術知識の伝達手段として理解されるだけでなく その主な機能の中には、倫理的、道徳的価値観と原則の獲得、批判的推論の達成を促進するために、社会の中で生きるための行動様式と適切な態度を前提に学生を教育することもある彼らの理解を達成すること)、社会的スキルと能力を学ぶことで、満足できる対人関係を確立し、さらには重大な問題を解決することができます。

これらすべての側面を統合するためには、十分な感情発達を達成することが基本です。なぜなら、すべての心理的過程において、認知的側面と感情的側面の両方が介入するからです。

一方で、 適切な感情発達を達成することによって、子供は楽観的態度をとることができます 学習目標を達成し、より適応力のある学校競争を自覚することで、学習意欲の向上と学習意欲の向上を促進する、より顕著な達成動機の促進をもたらす。これらのすべてが、より抵抗力があり、批判に脆弱になり、無意識のうちに行われたとしても、子供や同僚によって得られた結果と関連して確立される社会的比較が行われます。

帰属スタイル

学校がかなりの責任を負うもう一つの非常に重要な側面は、学生の帰属スタイルを確立することです。帰属スタイルは次のように定義されます。 自分が直面している状況に個人が原因を与えるプロセス.

内部帰属スタイルは、自分の環境で起こっていることの活発な代理人として自分自身を知っており、これらが喚起する動機を制御可能なものとして理解することを示します。運命などの要因が彼らが経験する状況を動機づけるものであるという概念を持っているより受動的な被験者で、外部帰属スタイルが特定されています。間違いなく、最初のものは精神的により適切であり、満足のいく感情の発達とより関連しているものです。

  • 多分あなたは興味を持っているでしょう:「帰属の根本的な誤り:

感情的知性

近年、感情的知性の促進の重要性がパラダイムシフトされている。それゆえ、経験的な証拠を持ち始めます。 感情的知性は毎日の決断を下す際に非常に強い影響を与えます 対人関係の性質や、自分自身についてのより深い充実した自己知識の獲得に焦点を当てています。

このような複雑な競争の中で、その開発は徐々にゆっくりと行われ、最初の2つの重要な時代をカバーしています。したがって、小児期および青年期の適切な成立の成果は、成人生活における感情的(心理的)機能において決定的なものとなるであろう。

書誌事項:

  • Bach、E.、およびDarder、P.(2002)。あなた自身を誘惑して誘惑してください。バルセロナ:Paidós。
  • Berk、L。(1999)。子供と思春期の発達。マドリード:Prentice Hall Iberia。
  • (Cood。)(1999)感情的・社会的発達。マドリード:ピラミッド。
  • Trianes、M.V.、and Gallardo、J.A. (coord。)(2000)。教育と開発の心理学。ピラミッド

「大人の発達障害」の人とじょうずに付き合う方法 (マーチ 2024).


関連記事