アスペルガー症候群の子供を助ける方法は？

四月 25, 2024

これは教師や保護者からよく聞かれる質問です。 アスペルガー症候群を患う子供を社会生活や学校で助けるには？

この質問に答えるために、私たちはアスペルガーが何であるか、そして授業中、家庭内、そして個人的な生活の両方で冒された子供たちをどのように助けることができるかについて、簡潔かつ明確な説明を提供します。

アスペルガー症候群とは何ですか？

アスペルガー症候群は、自閉症スペクトル障害と呼ばれる一連の状態の一部である神経生物学的障害である。

「スペクトル障害」という用語は、それぞれの症状が異なる組み合わせで、また重症度が異なることがあるという事実を指す。同一の診断パターンを有する2人の子供は、共通の行動パターンを有するにもかかわらず、幅広いスキルと能力を備えています。

詳細情報：「アスペルガー症候群：この障害の10兆」

この神経生物学的障害によって引き起こされる困難および限界

男性はほとんどがこの障害に罹り、通常3歳から9歳の間で診断される傾向があります。主な特徴は、4つの大きな領域で言及することができ、それぞれが弱点を示すだけでなく、強みも示します。見てみましょう：

1.社会関係

社会的相互作用のルールを理解することが困難で、通常は自分の気持ちや懸念を共有しておらず、共感を深めることは困難です。 あなたの強さ 彼らは誠実で、客観的で、崇高な、忠実な、忠実な人々であることを示す傾向があります。

2.コミュニケーションと言語

会話を開始して維持することが困難な場合、文章は短くリテラルであり、時には失礼に見え、対話者とつながりにくい。 あなたの強さ ：彼らは幅広いテクニカルな語彙を持っていて、ゲームという言葉を楽しんだり、時には素晴らしい記憶力を持っています。

3.精神的な柔軟性と想像力

フレキシブルでリラックスしにくい、執拗なことを心配したり、繰り返している傾向があり、完璧主義者である傾向があります。 フォルタレザ 彼らは彼らが好きなもののエキスパートになり、彼らは優れた研究者であり、彼らは興味のある分野に非常に忠実です。

4.コーディネーションとファインモーター

モーターの遅れや不器用さがあります。

5.特殊性を示す可能性のある他の領域

感覚刺激（光、音、テクスチャ）に対する珍しい感受性。

アスペルガーを持つ子供を助けるためのヒント

次に、私たちは知るつもりです アスペルガー症候群の子供を助けることに焦点を当てた一連の勧告 教育センター内で通常問題を抱えている分野では、社会関係と教室での仕事。

1.アスペルガーと社会的関係を持つ子どもたち

それは、ほとんどの人が直感的に学ぶすべての側面を明示的に教えなければならない。社会的関係は基本的なものであり、これらの子どもたちは能力や社会生活を発展させることができます。

ここにあなたがいる この分野におけるいくつかの勧告、観察および助言 .

さようなら ：正しい音色を使うには？何に注意を払っていますか？どのジェスチャー表現を使用するのですか？このタイプのスキルは、取得しなければならないコードが強調されるような劇的な演出を通じて教えることができます。

会話を開始する ：どのように他の人にターンを与えるか、会話を終了するために会話をするとき、相手が興味を持っているかどうかを知る方法。どちらの話題が会話に関連し、どちらが助けになるのか。テレビ番組だけでなく、会話の介入を導くことができるオブジェクトまたは信号を使用することができます。

会話を続ける ：誰かが冗談を言っているかどうかを判断し、メタファを使用し、その瞬間に何を言いたいのか、他の人が特定の表現や反応についてどのように感じているのか、それをどう対処するのか、（偶然ではなく）どのように対応すべきかを示します。この種のスキルは、 ロールプレイ 他の人の視点から考えることができます。これらの経験が日常生活の中でどのように役立つかは重要です。

言語と口頭での理解 また、口語的な言葉によるコミュニケーションを理解する傾向があるため、口語の理解が難しい場合があります。したがって、より正確なフレーズを使用する必要があります（例：「私は暑い」、「熱で死んではいません」）。さらに、私たちはメッセージを、否定的ではない形式（「椅子から起きてはいけない」ではなく「座ったままでなければなりません」）で理解するように強調しなければなりません。

「ペアのサークル」を作成する 彼らがグループに参加するのをより安全に感じるのを助ける。これには、まず、これらの人々の限界を協力して理解し、よりリラックスした雰囲気と交流を望む活動や職業を委譲し、同時にカップルが学習のモデルとして役立つように促す必要があります友人の間で挨拶をする方法、彼らの手を使う方法、足と体をどうやって置くことができるか、会話や環境/活動に応じた表情の使用が含まれます。

徐々に関係と協力の程度を増やすことができます このためには、物理的近接性、耐性、忍耐などの面で作業を行わなければなりません。「撤退」スペースを尊重することは重要です。つまり、彼がグループにとどまるように強制しないでください。

彼らは、特定の環境に適応させるために必要な直感を持たずに、模倣（イントネーション、姿勢、態度）によってコミュニケーションスキルを学びます。例えば、彼らは大人のように子供たちに話すことができます。なぜなら、彼らは両親とのコミュニケーションのために話すように教えられたからです。このような場合、録音を使用して、徐々に、変数が変数に応じて言語がどのように表示されるかが示されます。さらに、それらを練習するためのスペースを確保し、それらをサポートする「ペアのサークル」を伴い、改善すべき領域を観察できるようにします。あなたはあまりにも大きく、遅すぎる、遅すぎる、遅すぎる、遅すぎる、単調な話をする場合を例証することができます...

明示的なルールはグループ活動を導くために不可欠です グループ作業の目的が何であるかを明確にする必要があります。

会話ははっきりしているはずです 、二重の意味を持たない透明、アイロニー、またはフレーズの意味でのあらゆる種類の混乱。アイデアは、彼らが私たちを理解できるように、「線の間に」何も残さずに伝えなければなりません。伝達される目的は非常に明確にする必要があります。

説明や説明はシンプルで短くする必要があります 、コンクリート、そしてゆっくりと伝わった。私たちは会話を始める前に注意を喚起し、子供を近づけて名前を述べようとするので、気を散らして説明を理解しない可能性が減ります。我々は指示を体系化して、伝達されるステップやポイントが明確に定義されるようにしなければならない。私たちは、視覚的手がかり、図面、または標識を手助けすることができます。

彼らが怒ったり、挫折したときにそれらを発見するように教える 許可されていない振る舞いと振舞う戦略を定義します。爆発的で破壊的な状況の場合に従うべき措置を備えた「緊急プロトコル」を持っている。

不適切な行動を指摘しなければならない場合は、中立的な方法でそれをやってみましょう 正しい方法と結果が何であるかを常に明確にしています。あなたがその説明を理解したかどうか確認しましょう。目を通すことを強く主張しないでください。

2.学校でアスペルガーを持つ子供を助ける

学校環境では、アスペルガー症候群の子供には、いくつかの具体的な困難と限界があります。そういうわけで、アスペルガーを持つ子供たちを助けるための基準を適応させるためには、常に教育心理学者や他の専門家の手によって、この障害を知る必要があります。

使命は、これらの子供たちが階級力学において可能な限り最良の方法で統合されることです 可能な限りの障害を最小限に抑えながらコースに従うことができ、知的美徳と潜在性のいくつかを発達させることができます。この目的のためのヒントをいくつか紹介します。

私たちはあなたの学業カリキュラムに、その人が表現した興味を組み込もうとします （例えば、スペイン語では、宇宙船、宇宙船からの計測を行う数学などについて書くことができます）。日々の仕事が終わったら、自分のプロジェクトに専念することができます。

気を散らさない場所に置きましょう あなたはあなたが個別に働いていると感じることができます。各レッスンに必要な資料に関して、リストを作成し、固定してアクセス可能な場所に配置することが望ましい好ましくは、固定された場所にする。

短期目標を設定する 私たちが子供から得ることを望む仕事の質を明確に定義します。また、各活動に費やす時間についてもお知らせし、彼のためだけの腕時計を手伝ってください。インセンティブは報酬として使うことができます。

常に魅力的なビジュアル素材を使用する （絵文字、地図、図、コンピュータの使用、スケジュール、リスト...）。子供が仕事を始めたら、看板（例えば、机の上に緑色の円があり、終了するときは赤い円）を作ってみましょう。

マテリアルを開発するときは、キーワードを入力します 子供がその情報を覚えておくことを可能にする特定の記号または記号。あなたの仕事を評価するときは、未解決の質問を使わないでください。可能であれば、あなたが子供に特定の情報を覚えさせ、前に言及したキーワードや記号を提供できる閉じた質問を確立してください。口頭評価を採用することで作業を容易にすることができます。また、彼に仕事や試験を終えるために余分な時間を与えましょう。