レフ・ヴィゴツキー：有名なロシアの心理学者の伝記

Lev Vygotskyは、開発と教育の心理学における重要な著者です 彼はまた、神経心理学の分野で重要な貢献をし、歴史文化的な心理的アプローチを確立した。彼の理論と彼の仕事は、ロシアで起こったプロレタリアートの革命の中で、彼が直接参加したという枠組みの枠組みの中にあります。

この記事では、ビオツキーの心理学やその他の社会科学への伝記と主なアイデアと貢献について論じます。私たちは、他の学問分野への影響についても触れていますが、進化論的および教育的心理学の発展との関係を重視します。

• "Lev Vygotskyの社会文化的理論"

Lev Vygotskyのバイオグラフィー

Lev Semyonovich Vygotskyは1896年にベラルーシのオルシャで生まれましたが、ゴメル市で育てられました。その時、ソ連の誕生につながる革命的な動きはすぐに繁栄するだろうが、その国は依然としてツァールによって支配されていたロシア帝国の一部であった。若い男として、ヴィゴツキーは文学評論家になりたがっていました。

1913年、モスクワ大学で法律を学び始めた ;彼がユダヤ人の家族から来たので、彼がアクセスできる教育ランクは限られていた。彼は4年後に卒業し、彼の故郷に戻った。彼はそこで心理学と論理を教え始めた。 1917年に10月革命が起こり、ヴィゴツキーは政治活動に関与した。

その後、1924年に、ヴィコツキーは、ロシアの実験心理学のコミュニティに神経心理学の談話を印象付けて有名になりました。その後、モスクワの実験心理学研究所の教授、研究者として働いた。

彼の人生のこの期間中、ヴィゴツキーは心理学の分野で重要なインストラクターであっただけでなく、多くの著者でもあった 。しかし、1926年に彼は結核のために職を失った。彼はAleksandr Luriaなどが収集した広範な理論的遺産を残して、わずか37歳のときに1934年にこの病気で亡くなりました。

「教育心理学」「社会心理学」「心理学の危機の歴史的意義」「高等心理学的過程の発達」「心理学」「心理学」彼の死後に出版された最も影響力のある本「思考と言葉」。

彼の理論の主なアイデア

ビゴツキーの専門的な生活は、主に幼児期の発達に焦点を合わせました 開発の心理学と教育哲学において、しかし、彼のアイデアは、哲学や科学の方法論、高次の精神機能の研究、人間同士の相互作用などの分野にも関連していました。

Vygotskyによれば、人々は環境内の他の人々との交流から、子供時代の行動のレパートリーを開発する。この意味で、文化の重さは非常に重要であり、私たちが周囲の人々に観察する一連の行動、習慣、知識、規範、または特定の態度の内在化を説明しています。

したがって、例えば、彼は思考を内部言語として定義し、それが他の人の言動にさらされて得られたことを確認した。 この内部言語は、特に小児期の間、自分の行動を規制する機能を果たすだろう 開発の初期段階では、子供自身の外部スピーチに現れます。

ビゴツキーはまた、ゲームの社会化機能を非常に重要視しました。この著者は、子供たちが遊びを通じて文化的規範、社会的役割または対人関係の技能を内在化させると主張した。さらに、抽象的な発想の獲得には、シンボルや想像力の使用が非常に関係しています。

ヴィゴツキーのアイデアと、時間の他の根本的な理論家であるジャン・ピアジェのアプローチとの主な違いには、発達段階がなく、言語に焦点を当て、学習における成人の役割や重点個性、対人交流、社会文化的な文脈の役割などである。

心理学への貢献

ヴィゴツキーは現在の心理学の多くの支部で最も影響力のある著者の一人であると考えられていますが、死後数十年になるまで世界中のピアジェ、スキナー、パブロフのように多くの認知を得ることはできませんでした。これは、ソビエト共産党との結びつきと早期死亡の両方に起因している。

特に興味を引くビゴツキー理論の1つの側面は、学習の鍵となる近位発達帯の概念である。この用語は、子供が自分で演奏できる行動と、特定の側面をより熟知した他の人々の助けを借りて行うことができる行動との距離を指します。

ヴィゴツキーは、大人が子供が特定の仕事を遂行するのを手助けするプロセスを「足場」と呼びました 。子どもがより多くの知識や技能を身につけると、教育者は運動の難しさを比例的に増やして、近位発達のゾーンを利用し続けるべきである。

特定の空間的および時間的な文脈における文化、心、脳の関係を決定することを目的とした歴史文化的心理学的アプローチの出現は、ヴィゴツキーの影響、ならびにアレクサンドルルリアの影響にも起因する他の緊密な協力者と協力し合います。