神経学：神経科学に基づく学習
生物学と神経心理学の研究室では、基本的な精神過程の働きについて、記憶、意思決定、異なる刺激間の差別などを調べることが可能です。
これらのすべての心理的機能は、私たちの脳が環境に適応する方法を教えてくれて、私たちが経験から学ぶことを可能にします。しかし、脳が研究室以外で学ぶ方法を調べると、どうなるでしょうか？ それは、どのような神経学教育が .
神経学とは何ですか？
要するに、神経学は、 神経学と教育科学との間の規律の橋 教育心理学が重要な役割を果たしている。
それは、私たちが脳の仕組みに関する知識と現場の教育プロセスについて知られている知識を結合したいという科学的開発プロジェクトです。通常、 神経教育が中心となっている分野は学校や学問分野の教育です .
学ぶ脳
神経学の基礎は、脳可塑性という概念です 。脳可塑性は、個体にとって有用な方法で刺激および習慣に適応するように物理的に変化する脳の能力である。学習の一形態を統合するたびに、脳内のニューロンが相互につながりあう形で刻印が残されます。
神経学教育は、教育プロセスが私たちの脳に残す痕跡を調べ、これらのデータと個人がどのように行動するかの関係を追跡するのに役立ちます。 このようにして、学習プロセスは行動側から研究される 神経生物学に相当するものから。
神経学における学習と感情
神経学的教育を通じて発見された大きな発見の1つは、学習と感情がお互いに離れた2つの世界ではないということです。私たちはロボットのように冷たくデータを保存することで学ぶのではありませんが、私たちの神経系では記憶と感情が両立します。この意味で、意味のある学習は教育において基本的な側面になります。なぜなら、重要なデータは、私たちが以前にそれらを内在化させるような喜びに関連する感覚や感情と結びついているからです。
このようにして、 神経学教育は、教室やあらゆる場面で感情的なアプローチを用いる必要性を強調している 家族環境、ワークショップ、ワークグループ、スポーツチームなど、私たちが学ぶ非公式の状況での教育
結局のところ、学習のモーターは好奇心であり、深く感情的で主観的な懸念につながっています。
神経学とケア
神経学から学んだ主な心理学的側面のもう一つは注意時間 つまり、人が気を散らせたり疲れさせたりすることなく、情報チャネルに注意を集中させることができる期間です。
ほとんどの人が仕事に集中できる最大時間は40〜45分と考えられています。したがって、数分を無駄にするため、この分数を超えるマスタークラス（ほとんどの場合、ほとんど）はあまり効率的ではありません。
ADHDなどの障害に関連する注意の問題は、多くの人々に影響を与え、比較的簡単な戦略では、この部分の人口が教育目標にそれを向けることによってその可能性を正しく使用するのに役立ち、特に小児期（心理発達の重要な段階）である。
したがって、神経学的教育は、特定のスキルを学ぶ上で特別な困難を反映する特定の診断を持つ人々にも対応しなければならず、注意の問題はその戦いの最前線の1つです。
この分野の将来の発展
橋の規律として、 神経学は未だに長い道のりがある ニューロサイエンスや教育科学から新たな発見ができるほどです。
さらに、両方の方法で到達した知識を組み合わせることは必ずしも容易ではないので、神経学的教育によって可能な進歩は、必ずしも機敏ではなく、実行が容易ではありません。そのため、神経教育の可能性は依然として利用されていると考えられています。
一方で、私たちは、文化的・社会的文脈が、私たちが開示する方法や、私たちが世界のビジョンに覚えて統合する内容に常に影響を及ぼすことを覚えておく必要があります。つまり、学習について調べるには あなたは環境分析をあきらめることはできません 私たちがこれに関連する方法。
結果として、神経学教育は純粋に生物学的要素だけにその努力を集中することはできませんが、経済がどのように私たちに影響を与えるか、私たちが関係する人々のタイプ、支配的な文化的およびイデオロギー的要素などを考慮しなければなりません。 。
