Jean Piagetの認知発達の4つの段階
ジーンピアジェ 彼は歴史の中で最も重要な心理学者と研究者の一人であり、開発の心理学を通じて発見してきたことの大部分を彼に借りている。
彼は人生の大部分を捧げて、私たちが自分自身を見つけた成長の段階に応じて、環境と思考パターンについての知識がどのように発展するかを調査しました。 認知発達のいくつかの段階を提案したことで特に知られている 私たちは成長するにつれてすべての人間を渡します。
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Jean Piagetと彼の小児期の概念
Jean Piagetが提唱するアイデアは、私たちの身体が私たちの生涯の最初の数年間に急速に進化するのと同様に、精神的能力も一連の質的に異なるフェーズを通じて進化していくということです。
男の子と女の子はそれ以上のものではなかったという歴史的な状況では、 "大人のプロジェクト" ピアジェは、子供たちが行動、感情、知覚する方法は、精神的な過程が未完成ではなく、むしろ異なるものではあるが一貫しているゲームのルールであることを示しているお互いに粘着的である。つまり、子どもの発想は、成人に典型的な精神的能力が欠如していること、他の非常に異なる動態に従う考え方があることなどの特徴がありません。彼らはそれです。
そのため、Piagetは若者の思考と行動パターンが成人のものと質的に異なり、開発の各段階でこれらの行動や感情の輪郭が定義されていると考えています。この記事では これらの開発段階についての簡単な説明 ピアジェによって提起された;それは時代遅れだが、進化心理学が構築された最初の煉瓦であるという理論。
成長や学習の段階？
Jean Piagetが成長や学習の段階を記述しているかどうかを知らないという混乱に陥る可能性は非常に高いです。 生物学的要因と他者との学習プロセスについて語る 個体と環境との相互作用から生じるものである。
答えはこの心理学者が2つについて語ったことですが、社会構造に関連した学習の側面よりも個々の側面に焦点を当てています。ビゴツキーは、人々が環境についての考え方や学習方法を内在化する媒体としての文化的背景を重視した場合、 Jean Piagetは、各少年または少女の好奇心に重点を置いた 彼らは父や母親のように環境の側面の影響を無視しないようにしましたが、彼ら自身の学習の原動力となっていました。
ピアジェはそれを知っていました 生物学的側面を別々に扱うことを試みることは不合理であり、認知発達 例えば、2ヶ月の赤ちゃんが環境と直接的に交流するために2年を要した事例を見つけることは不可能であるということです。そういうわけで、彼のために、認知発達は人々の身体的成長の段階を知らせ、人々の身体的発達は、個人の学習可能性が何であるかについての考えを与える。終わりには、人間の心は身体から離れたものではなく、後者の肉体的な性質は精神的なプロセスに形を与えます。
しかし、ピアジェの認知発達の段階を理解するためには、著者がどのような理論的アプローチから出発するのかを知る必要があります。
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構成主義者のアプローチを思い出す
Bertrand RegaderがJean Piagetの学習理論に関する記事で説明するように、学習はこの心理学者のためのものです 新しい意味の絶え間ない構築のプロセス 知識のこの抽出のエンジンは、既知のものから個人です。したがって、ピアジェにとっては、学習の主役は教師や教師ではなく、教師自身です。このアプローチは、 構成主義的アプローチすべてのタイプの知識を内在化するときに個人が持つ自律性を強調する。これによれば、環境から取り込む情報をどのように編成し解釈するかによって、自分の知識の基礎を築いているのは人です。
しかし、学習のモーターが個人であるということは、私たち全員が学習する自由が全くないこと、あるいは人々の認知発達が何らかの形で行われていることを意味するものではありません。そうであれば、成長の各段階で典型的な認知発達の段階を研究することに専念する進化的心理学を開発することは意味がありません。同様の年齢の人々を似て人と区別するようなパターンがあることは明らかです非常に異なる年齢で。
この1つ Jean Piagetによって提案された認知発達の段階が重要になる時点である ：私たちが、自律的な活動が、成長中に発生する遺伝的および生物学的条件と社会的状況にどのように適合し、リンクされているかを見たいとき。段階または段階は、人間が彼の認知スキームを編成するスタイルを記述し、それは環境、他のエージェントおよび彼自身について受け取る情報をある方法または別の方法で編成し、同化するように働く。
しかし、認知発達のこれらの段階は、成長の1つまたは別の段階にある人々に典型的に見出すことのできる知識のセットとは異なることに注意すべきである。 この知識の背後にある認知構造のタイプを記述する .
1日の終わりには、異なる学習の内容は主に文脈に依存しますが、認知条件は遺伝学とそれが体の成長によって形づくられる方法によって制限されます人
ピアジェと認知発達の4つの段階
Piagetによって公開される開発フェーズは、4つの期間のシーケンスを形成し、これらのフェーズは順番に他のステージに分割されます。これら 4つの主なフェーズ 以下に列挙され、簡単に説明されています。しかし、わかるように、これらの段階は正確には現実には合致しません。
1.センサステージ - モータまたは感覚モータ
認知発達の第1段階であり、ピアジェが開催される 出生の瞬間と多言語の出現との間 簡単な文章で（2歳に向かって）。この段階を定義するものは、直接の環境との物理的な相互作用から知識を得ることです。したがって、認知発達は、初めはしばしば非自発的である実験的ゲームを通して、ある種の経験が対象物、人および近くの動物との相互作用に関連しているという形で表現されている。
認知発達のこの段階にある子どもたちは、「私」と「環境」のアイデアを分離するものである主目的の概念的な区分が存在する、自己中心的行動を示している。感覚運動段階にある赤ちゃんは、自分自身と環境との間の取引を通じて彼らのニーズを満たすために遊びます。
感覚運動段階では、「環境」のカテゴリーが示すニュアンスと微妙な違いを区別することはできませんが、オブジェクトの永続性の理解、すなわちその環境を理解する能力を征服します。私たちはこれにもかかわらず一定の時間に存在し続けることができると認識しません。
2.操作前段階
ピアジェによる認知発達の第2段階 2年から7年の間に多かれ少なかれ現れます .
前手術段階にいる人々 彼らは自分自身を他の場所に置き、行動し、架空の役割を果たす能力を得るようになります 象徴的な性質のオブジェクトを使用します。しかし、自発性は依然としてこのフェーズではまだ存在しており、比較的抽象的な種類の思考や反映にアクセスする上で深刻な困難につながります。
さらに、この段階では、正式な正当な結論を抽出するために論理のルールに従って情報を操作する能力はまだ得られておらず、大人の生活に典型的な複雑な精神的操作も適切に行われていない（したがって、認知発達）。したがって、 魔法の思考 シンプルで恣意的な関連付けに基づいて、世界の仕組みに関する情報を内在化させる方法が非常に存在します。
3.特定の操作の段階
おおよそ 7歳から12歳の間 具体的な操作の段階にアクセスし、それが始まる前提が抽象的な状況ではなく具体的なものと関係している限り、論理が有効な結論に達するために使用される認知発達の段階である。さらに、現実の側面を分類するためのカテゴリシステムは、この段階ではるかに複雑になり、思考スタイルはそれほど著しく自己中心的でなくなります。
子供が特定の操作の段階に合意した典型的な症状の1つは、 容器に収容された液体の量が、この液体が得られる形態に依存しないことを推測することができる それはそのボリュームを保持しているからです。
4.正式な運営の段階
正式な作業の段階は、ピアジェが提案した認知発達の最後の段階であり、 大人の人生を含む、12歳以上の年齢から現れる .
あなたが稼ぐのはこの時期です 論理を使用して抽象的な結論に達する能力 直接経験された特定のケースにリンクされていない。したがって、この瞬間から「思考を考える」ことができ、究極の結果をもたらし、意図的に思考スキームを分析し操作することができます。 仮説推論推論.
線形開発ですか？
このように開発段階のリストが公開されているという事実は、各人の人間の認知の進化は、いくつかの層の情報が以前の知識に基づいている累積的な過程であることを示唆しているかもしれない。ただし、 この考え方は欺瞞につながる .
ピアジェにとって、開発の段階は学習の条件における認知の違いを示しています。したがって、例えば認知発達の第2の期間について学習されたことは、前の段階で学習されたすべてのものに寄託されるのではなく、むしろ それを再構成し、それをさまざまな知識分野に展開する .
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鍵は認知的再構成にある
Piagetian理論では、これらの段階が次々と起こっており、それぞれ開発者が次の段階に移行するための情報を開発するための条件を提供しています。しかし、それは純粋に線形のプロセスではない 開発の初期段階では、それは後に続く認知発達から常に再構成されています .
残りの部分については、認知発達段階のこの理論はあまり年齢制限を固定するものではなく、単に一方から他方への移行期が共通する年齢を記述するだけである。そのため、Piagetでは、人が次の段階に移るのが遅れたり、早い時期に到着したりするような、統計的に異常な発症の症例を見つけることが可能です。
理論に対する批判
Jean Piagetの認知発達の段階の理論は発達心理学の基礎的な部分であり、大きな影響力を持っていますが、今日は時代遅れと考えられています。一方で、ひとりの生き方が思考の方法に影響を及ぼしていることが示されています。 成人が正式な運営の段階の特徴によって考えることができない場所 いくつかの部族の魔法的な思考の影響のために他のもののために。
一方で、認知発達のこれらの段階の存在を支持する証拠はあまり強固ではないので、小児期と思春期の間に思考の仕方がどのように変化するかをよく説明することはできません。いずれにしても、対象の永続性の概念や、抽象的な考え方ではなく環境内で何が起こるかに基づいて子供がアプローチから考える傾向があるというような特定の側面では、それらは受け入れられる彼らは更新された調査を開始する役割を果たしました。
