5つのタイプの知的才能（およびその特性）
人間の知能は、その人が周囲との関係で学び、理解し、理由を決め、決定を下す能力です。 これらの能力が他の人々の能力よりも優れている場合、あなたは才能について話すことができます .
才能のある人は、優れた知性、目覚しい創造性、そして極端な好奇心を享受する人です。これらすべての人々は、特別なニーズと要望をもってこれらの人々を生き生きとさせ、子供の場合には専門的な専門的オリエンテーションとなります。
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才能とは何ですか？
知的才能という用語は、優れた知的能力を持つ人物を指し、IQ評価のさまざまなテストを決定する平均的な能力と比較しています。具体的には、世界保健機関（WHO）は、 才能のある人はIQが130ポイント以上の人です .
同様に、才能と顕著な具体的能力を持つ人の区別が必要です。なぜなら、最初のものは生得的であると考えられており、練習を通して達成することは不可能であり、2番目は教授および/または繰り返しによって達成されるからです。
しかし、才能は一般的なレベルである必要はなく、これは特定の知識分野で発生する可能性があります。音楽に対する特別な才能や贈り物で生まれても、数学では生まれない人もいます。
3つのリングのモデル
才能の専門家Joseph Renzulli（1936）は、3つのリングのモデルと呼ばれるモデルを開発しました。このモデルは、子供または才能のある人が区別するために持っていなければならない特殊性を調べます。
このモデルによれば、才能のある人は、これら3つの資質の完璧でバランスの取れた組み合わせを持たなければなりません：
- 高知能 ：その人は情報処理システムに関して高い能力を備えていなければならない。
- 創造性：発想の異なる創造的な人でなければなりません。
- タスクへの関与 ：潜在的な成功を確実にするために十分な動機を持っていなければなりません。
才能の種類
スペインの法律の枠組みの中で、特に特別な教育ニーズを持つ学生の規制では、さまざまな種類の才能の存在が区別されています。
この区別は、人が創造的な才能か高い才能を持つ才能を持っているかに基づいて行われます。
1.クリエイティブな才能
創造的な才能を信じられている人 彼らはユーモアのセンスが過度に発達し、遊び心のある気質が特徴です これはあなたの人生のすべての分野に外挿されています。
伝統的なインテリジェンステストは有用ではないので、通常、専門家は、このタイプの才能を認識することに関して、多くの困難を見つける。しかし、この種のスキルを持つ人々を評価するテストはほとんど知られておらず、トーレンスの創造的思考テスト（TTTC）です。
このテストで検証される機能は次のとおりです。
- 独創性
- アイデアの流暢
- エラボレーション
- ユーモアのセンス
- 珍しい視点の眺め
- 豊かな想像力
- 想像力
- 閉鎖に対する抵抗
- タイトルの抽象化
- ユニオンの完全なフォームを拡張または破棄する能力
2. IQの高い才能
140ポイント以上のIQスコアを持つ人 彼らは一般的な知能の高い人だと考えられています。しかし、このカテゴリ内では、3つのグループを区別することができます。
2.1。 140ほどのIQを持つ特権的な文脈で才能を発揮する
これらの人々は遊び心のあるものとして教えを理解しています。 子供の場合、これらは他の同輩よりずっと長い間、心を活発で注意深く保つことができます 平均に近い知性を持っている人。彼らは自分の活動をより長く持続させることができ、通常よりも少ない時間で睡眠パターンを提示する傾向があります。
人格特性に関しては、彼らはしばしば自信を持ち、不適合であり、他の子供と比較して非常に批判的な態度を示し、ときには自分自身を過大評価する。
加えて、彼らは緊張感やストレスの多い状況での反応や持久力のための高い能力と同様に、問題を解決するための優れた才能を享受します。時折、彼らは高い自尊心と自信のために感度が落ちることがあります。
2.2。希少な経済的資源を授与される
以前のものとは異なり、 限られた財源を持つ才能のある人々は、かなりの感情的な感受性を持っています 仲間よりはるかに高いレベルでスキルを身につけていることで自己犯罪になってしまいます。
この感情的な感受性は、彼らを仲間にもっと親切にして、友情の偉大な感覚を育てます。さらに、彼らはしばしば、良い印象を作り、できるだけ多くの人に感謝する必要性を感じている。
これはすべて、同僚や教師にとって非常に価値がある傾向があり、グループリーダーになる傾向がありますが、権限や支配の立場を示さない傾向があります。同様に、彼らはより適合性が高く、自発性が低く、規則と規制の統合がはるかに高いという特徴があります。
不十分な資源の文脈で育てられた才能のある人々は、失敗の恐れが大きいので、通常、彼らはあまりにも多くの危険を冒す必要はありません。子供たちは、彼らを取り巻く現実をはるかに認識しがちですが、このビジョンはさまざまな分野に反映されます：
- 学校の大きな尊敬 そして異なる学習手段に
- 共同で学ぶ すべての理論をそれらを囲む文脈に関連付ける
- タスク 、職業と趣味は幼稚ではない。
2.3。極端な速度で才能を発揮する
このカテゴリの第3のサブグループは、彼らの才能と共に いくつかの種類の深刻な人格障害を提示する ほとんどの場合、統合失調症として提示される。
これらの人々は、精神病と分かち合い、共通の生き方を模倣するための職業や知的趣味に身を任せています。それは、規制療法の形での防衛機構といえます。
幼児期には、これらの子どもたちは、仲間とのあらゆる種類の関係を維持するために大きな障害を持っているので、一般に、彼らは仲間によって疎外され、情動障害の苦しみの点に達します。
さらに、彼らは、彼らが現実に学んだすべてを関連付けることができ、時には奇妙な行動や突然の予期しない反応を提示することもあります。この理解能力は、特定の行動を許容しないようにし、その高い能力を意識することは、積極的かつ嫌な方法で対応する。
それにもかかわらず、 彼らは有意義な学習のためのスピードと優れたコミュニケーションスキルを享受します 、これらの人々の非常に特徴的な精巧で簡潔な演説である。
