重度の調整：このタイプの学習はどのように機能しますか？
バイカル調整は学習の一種です 被験者と被験者の両方に関連する刺激に対する他者の反応の観察、または応答と他者の行動に基づく特定の結果との間の不測の事態の認識に依存する。
この記事では、ビカルコンディショニングの主な特徴とそれを構成するフェーズ、モデリング、模倣、社会的、観察的学習など、非常に類似したタイプの学習に関連する他の概念との関係について説明します。
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vicarコンディショニングとは何ですか？
vicarコンディショニングのコンセプトは、通常、 他人の行動の結果の観察 。これらの結果の性質は、観察者が同じ行動をとる可能性を増減する。
このタイプの学習は、古典的な条件付けパラダイムの一部であり、オペラント1の一部です。このような場合は、行動とその結果との関連性を認識するのではなく、刺激と回答の関連性を学ぶことができます。例えば、幼い子供たちは、他の人々のこの反応を観察すると動物の恐怖を抱くことがあります。
操作パラダイムからの多様な学習
手術のコンディショニングから、その行動の結果がそれを行う人にとって肯定的であれば、彼は補強を得たと言います。 エイリアンの行動が強化されているのを観察すると その行動を実行する可能性が高くなります。父親が尋ねた後にのみ父親にソーダを与えると、父親を見ている子供は、おそらく彼女を模倣するでしょう。
一方、嫌悪的な刺激が続くか、補強刺激が取り除かれると、それを実行してはならないことがわかります。このような場合、私たちは「罰」と言います。この罰は、それをやり直す可能性を減らす行動の結果として定義されます。
補強と罰は必ずしも重要ではない ：補強は時には社会的であり、笑顔や褒め言葉から成り立つことができ、他のものでは単に不快な感情が消滅することで特定される。先生は、悪い成績、否定的なコメント、そして他の多くの方法で生徒を処罰することができます。
他のタイプの学習との違い
「ビカールコンディショニング」という概念は、学習の心理学で使用される他のものと非常によく似ています。 「モデリング」、「社会学習」、「観察学習」、「模倣による学習」 。一般に、これらの用語はすべて非常に近いプロセスを指しますが、それぞれが異なる側面を強調しているため、大きなニュアンスがあります。
代理学習の場合、観察された被験者（すなわち、行動を実行する者または刺激に応答する者）が、 彼はコンディショニングプログラムに没頭している 私たちが言ったように、古典的なタイプのものでも楽器的でもオペラントであってもかまいません。後者の場合、被験者はまた、補強または罰を受ける。
「モデリング」という言葉は非常によく似ています。この場合、行動を実行する人物がオブザーバーのモデルとして機能するということが際立ちます。模倣はより限定的に理解され、単に学習を生み出すことができる他の人々の行動のコピーである。
「観察的学習」は広い概念である 前述の他の用語の意味を集める。最後に、社会学習とは、社会生活に関わる行動を指します。それは象徴的な学習や口頭の学習などの他のものも含んでいるので、これらのタイプの学習の中で最もマクロです。
代理調整の段階
心理学者のアルバート・バンダラ（Albert Bandura）は、4つのプロセス 代理学習や観察学習に必要であり、このタイプの調整が行われるフェーズと理解することもできます。
1.注意
観察を通じて応答を得るための第一歩は、 モデルの注目の焦点 すなわち元々それを実行している人（または生きている人）の中にある。オブザーバーの期待や後者の学習状況の関連性などの側面は、注意プロセスに決定的な影響を与えます。
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2.保持
保持とは、モデルが存在する必要がなくても観察者がその行動を模倣する観察者の能力を指す。このためには、学ぶ人が言葉やイメージを通して情報をエンコードし、それを想像力や観察可能な方法で繰り返す必要があります。
3.再生
答えが学習されると、必要なスキルを持っている場合にのみ、オブザーバーがそれを実行することができます。このプロセスは、アクションプランの作成、行動の実施、 期待と実績との比較 そして最後に是正措置による修正。
4.モチベーション
行動を起こす確率は、それを正しく学んだ被験者に依存するだけでなく、それを実行するのに十分なインセンティブがあるという事実にも依存する。この意味で、それは注目に値する 模倣するモチベーションにおける強化の基本的な役割 他の人の行動。
