敬虔な学習：私たちを教育するために他の人を観察する
私たちが何かを学ぶことを提案するとき、私たちは直接の経験を通してそれを常に行うわけではありません。多くの場合、私たちは他人のことを見ています。
これは代理学習と呼ばれます これは、心理学者アルベール・バンデュラが初めて行動科学の分野で革命を起こしたと考えられて初めて公式化されたときに見えるかもしれない現象です。なぜか見てみましょう。
代理学習とは何ですか？
技術的には、代理学習は、他の個人の行動（およびその行動の結果）を観察することによって、何かの機能について、またどの行動がより有益であるか、より有害であるという結論が導き出されるような学習の一種です。
つまり、それは 私たちが他者の行動を見るときに起こる自己教育の一形態 彼らがファッションで起こるようなことをするだけでなく、何がうまくいくのか、そうでないのかを見るという単純な事実のために、それらを模倣するのではない。
「代理人」という用語は、「運搬する」という意味のラテン語の言葉に由来し、その中に知識が観察者から観察者に運ばれることを表現するのに役立つ。
観察による神経生物学教育
人間の脳内には、ミラーニューロンとして知られる神経細胞のクラスが存在するため、私たちのスパイスのメンバーの間には多様な学習が存在します。我々はまだ彼らがどのようにうまく機能しているかはまだ分かっていませんが、これらのニューロンは私たちを 他者の靴の中に身を置き、私たち自身の体で彼らが何をしているのかを想像する .
ミラーニューロンは、覚醒感染またはカメレオン効果のような現象に関与しているとも考えられている。しかし、神経生物学的レベルと行動レベルの間には、概念的および方法論的な大きな空きスペースがあり、これらの「ミクロ」プロセスが行動パターンにどのように変換されるかを正確に知ることはできません。
アルバート・バンデュラと社会学習
代理学習の概念は、20世紀半ばの社会学習論の出現の後に形をなし始めた。その時、米国で支配的だった心理的流れ、ジョン・ワトソンとB.F.スキナーの行動主義が危機に陥り始めた。
すべての行動が、自分自身の身体について経験した刺激と、反応として放出された反応（例えば、懲罰に基づく学習のような）によって生み出された学習プロセスの結果であるという考え方が始まっていたあまりにも単純すぎると思われる 想像力、信念、期待などの認知過程をほとんど考慮していなかった それぞれの
この事実は、社会認知理論と呼ばれるものを創るために、行動主義訓練を受けた心理学者Albert Banduraの育成場を作り出しました。この新しいパラダイムによれば、学習はまた、他者を観察し、その行動の結果を見ることによっても生じ得る。
このようにして、認知プロセスが始まった。 もう一方の行動に自らの投影 ある種の抽象的思考を使用する必要があるもの。代理学習の構成が生まれましたが、彼の理論が現実を表現するのに役立つことを示すために、バンドラは一連の興味深い実験を行いました。
休息と観測の実験
代理学習が基本的かつ広く使われている学習方法であるという彼の主張を検証するために、バンドラは男の子と女の子のグループを使って好奇心をそそぐ観察ゲームに参加させました。
この実験では、 小さな人たちは大きな人形を見ていました。 、そのようなおもちゃは、シェーカーやプッシュにもかかわらず、常に直立に立つために戻る。この人形では大人が静かに遊ぶのを見ている子供がいましたが、別のグループの子供たちが大人のヒットを見て玩具を激しく扱いました。
実験の第2部では、以前見たのと同じ人形で遊んでいる間に子供たちを撮影し、暴力行為を目撃した子供たちのグループ 彼らは同じ種類の積極的なゲームを使用する可能性がはるかに高かった 他の子供と比較して。
オペラントコンディショニングに基づいた伝統的な行動モデルがすべての形で学習を説明していた場合、すべての子どもたちが平和的または暴力的に同じ行動を起こす可能性があるため、これは起こりませんでした。自発的な代理学習が実証された。
代理学習の社会的意義
このバンドラ実験は、学問分野における心理学的理論に力を与えるだけでなく、彼はまた、子供が何を観察するのか心配する理由も述べました。
父親や母親は、単に不公平な方法で行動しないと心配する必要はなくなりました。 彼らは真剣に例を挙げてコミットすべきです 。さもなければ、彼らのイメージは憤慨するだけでなく、彼らや彼らの子孫が気づいていない悪い習慣を教えているかもしれません。
加えて、この考えから、70年代の栽培理論では、テレビや映画で構築された架空の世界から世界の機能に関する信念を内在化させています。
メディアを介して見たり読んだ内容が強い社会的影響を与える可能性があることが理解されました。私たちは、働く行動と行動しない行動についてある種のことを学ぶだけでなく、あまりにも 私たちはグローバルなイメージを学び、内部化することができます 私たちが生活する社会は、私たちが定期的に観察する経験の種類に依存しています。
考慮すべき制限
しかし、これを知ることは、例えば、10歳の子供が16歳以上の人々に推奨される行動と暴力の映画を見ているなどの影響はどういうものなのか、私たちにはあまり教えてくれません。
一般的な学習形式を指す概念内の対話的な学習ではなく、特定のイベントが特定の個人の行動に及ぼす影響には関係しません。これを知るためには、多くの変数を考慮する必要があり、今日は不可能です。テレビを見ていることが私たちの行動に影響を与えるなど、慎重にしておくことは価値があるのです。
書誌事項：
- Bandura、A.（2005）。心理学者と学生のための理論。クリスティンクラップエド。第1巻。デトロイト：ゲイル。
- Bandura、A.（1973）。侵略：社会的学習分析。 Englewood Cliffs、NJ：Prentice-Hall。
- ホワイトブレッド、D。コルトマン、P。 Jameson、H。 Lander、R。（2009）。 "遊び、認知、自己規制：子供たちは遊びを通して学ぶとき、正確に何を学んでいるのか？"教育と児童心理学。 26（2）：40-52。
