なぜ社会文化的刺激が重要なのでしょうか？

四月 3, 2024

多くの場合、社会心理学の分野の専門家は、人間が本質的に社会的存在であるという考えを擁護してきた。

しかし、この肯定は本当に何を意味し、周囲と確立する関係の欠如が人間に及ぼす影響はどのような意味がありますか？

人間のニーズ：彼らは何ですか？

アブラハム・マズロー（Abraham Maslow）が提案したニーズの階層構造（Hierarchy of Needs of Abraham Maslow）は、1943年にピラミッド型のモデルとして提示され、人間が直面する5つのニーズが提示され、複雑さと成長の最大状態個人的基本レベルでは、生理的ニーズ（例えば食べ物）、セキュリティニーズ（個人の保護）、社会的受容（所属と愛）のニーズ、自尊心の必要性（自分の地位の評価）、、すでにトップレベルで、自己実現のニーズ（自己実現）。

最初の4種類のニーズは「赤字」と呼ばれ、特定の時間にそれらを満たすことが可能であり、5つ目は「満たす必要がある」として知られているため、完全に飽和していないため、。個人が最も基本的なニーズを満たすようになると、より高いレベルのニーズを満たすことに関心が高まります。 ピラミッド内の頂部に向かうこの変位は、成長力 。一方、ますます原始的なニーズの達成の減少は、退行的な力の作用によるものである。

ニーズの満足

マスローは、すべての人間がますます高レベルのニーズの満足を願っていることを理解しています 彼は、すべての人が自己実現の必要性を克服したいとは限らないことを認めていますが、それは個人の特性によってより具体的なゴールであるようです。著者のモデルのもう一つの重要なアイデアは、アクション（行動）と異なるレベルのニーズに到達する意欲との間の既存の関係を強調することである。したがって、満たされていないニーズは、既に統合されたものではなく、行動を動機付ける唯一のものです。

観察されるように、Maslowモデルの必要性のあるピラミッドのすべてのコンポーネントは、環境が人間に及ぼす重要な関連性と密接に関連しています。このように、基礎、またはセキュリティ、所属、自尊心の要素の両方の要素は、（少なくとも心理的適応性のある方法で）個人が社会に発達するときにのみ理解され与えられる。

ヒトにおける環境刺激の妥当性

無限の研究は、人間の発達が生物学的または遺伝的要因、環境要因およびそれらの間の相互作用によってどのように影響を受けるかを示している。したがって、内部素因は、対象が発達し、認知的、感情的および行動的の両方で現れる特性の非常に特殊な立体配座を生じさせる状況によって調節される。

子供の心理的発達の要因を決定するために考慮すべき環境要因のうち、

子供と環境との関係 感情的な債券は、それらから派生した愛情とケアの行動に由来する参照数字と確立されました。

周囲のフレームの安定性の認識 （家族、学校など）。

どちらの側面も、子供が内在化する認知的および情緒的機能のタイプ、コミュニケーション能力の質、変化する環境への適応および学習に対する態度に大きく影響する。

前段落で述べられている例は、Aveyronの野生の子どもとJean Itard医師の医療経験によって説明されています。その少年は、森で11歳の時に、不屈の動物に似た行動を彼に観察した。少年の状況を大きく変えた後、彼はある種の社会的スキルを学ぶことができましたが、開発の非常に高度な段階で環境の介入が行われたため進歩は限られていました。

二次相互作用

感情的な債券の上記の点を参照して、また、 「二次的相互主義」の概念の役割は、適切とみなすことができる 。二次的相互主義とは、約1歳の赤ちゃんで起こる現象で、母親と赤ちゃんとの間の原始的な象徴的相互作用から成り立っています。ここでは、2つのタイプの意図的行為が同時に組み合わされています。オブジェクトを指す）と対人関係（笑顔、他者との物理的な接触、その他）。

この進歩的なマイルストーン達成の赤字は、不安定な感情的な絆の確立によって決定され、自分の象徴的世界を構築することの困難、対人コミュニケーションの欠損、意図的な相互作用、または自閉症スペクトラムに現れたもの。

生態学的または全身的な理論の寄与

この点に関する基本的な貢献の1つは、問題の対象だけでなく、それが家族として相互作用する様々な社会システムにおいても介入の妥当性を擁護する生態学的 - 全身理論の提案であった近隣、ピアグループなどの他の環境次に、 さまざまなシステムがお互いに影響を及ぼし合う .

この体系的概念から、個々の行動は、被験者、環境、両者間の相互作用（トランザクション性）の関係の結果であると理解される。したがって、システムはそのコンポーネントの合計と等しくありません。それは異なる性質を持っています。この意味で、このモデルは、幼児段階（認知的、言語的、身体的、社会的、感情的）における被験者の全ての能力が相互に関連し、領域内でセグメント化することが不可能なグローバルな全体を形成すると仮定して、特定の

この理論的提案が子どもの発達にもたらすもう1つの特徴は、成熟過程を促進するために文脈が被験者のニーズに適応しなければならないダイナミズムである。子どもの発達が起こる主要なシステムとしての家族は、これらの3つの特質（ホリスティック、ダイナミズム、トランザクション性）を提示し、すべての子供のグローバルな成長を保証する安全な身体的および心理的状況を子供に提供することを担当しなければならない開発区域が示された。

レジリエンスの概念と社会文化的剥奪の関係

レジリアンス理論は、赤ちゃんと情緒的参照の姿の間に確立されたAttories of Attachmentの主著者John Bowlbyの仕事から浮上しました。このコンセプトは、Positive Psychologyの最新版で採用され、積極的かつ効果的かつ強化された方法で逆境に直面する能力として定義されました。研究は、この現象が保護因子になるので、回復力のある人々は精神病理学的変化率が低いことを示している。

社会文化的貧困の問題に関して、レジリアンスの理論は、刺激的でなく開発に適していない（逆境として理解できる）環境にさらされた人が、 この複雑さを克服し、満足のいく開発を達成することができます 彼はさまざまなライフステージを適応的に進めることができます。

社会文化的貧困の場合の介入：補償教育プログラム

報酬型教育プログラムは、社会的文化的および経済的貧困を抱えるグループの教育的限界を減らすことを目的としており、社会全体に満足のいく方法で参加することが困難になっています。 その究極の目的は、家族、学校、地域社会の間の積極的な絆を実現することです .

これらのプログラムは生態学的または体系的な説明的視点の中に置かれているため、経済的要因を分析し、必要に応じて変更することによって、個人が限定された環境的状況に介入することを優先させ、学校区と協力して、 学生の感情的な問題に取り組み、教員養成を促進する .

結論として

決定的な要因としてテキストが観察され、対比されているため、感情的または心理的な幸福に近づけるために個体が発達する文脈の質とエンリキオラの性質がもたらされる。もう一度、 異なる要因が相互に関連する方法は非常に多様であることが示されている それぞれの人間の個々の発達がどのように作り出されるかを構成するために、内部的または個人的な外部的または環境的なものである。

したがって、心理学の分野では、特定の出来事や心理的機能が単一の孤立した孤立した原因に帰着することは成功できません。