人間の知性の理論

マーチ 28, 2024

スマートなことは良いことです。それは、知性の高いレベルを持つことが、私たちが人生のさまざまな出来事に効果的に対処するのに役立つと考えているので、誰もが知っているものです。

しかし... インテリジェントなのは正確に何ですか？ 知的にはどういう意味ですか？これらの質問に答える時、疑念が現れ、答えは単純でも実体的でもない。

実際、知能の研究は、心理学から広範かつ頻繁に研究されてきた複雑な現象であり、何がどのように知能であるかを理解する多くの方法があります。 歴史を通じて人間の知性に関する数多くの理論を提起した .

インテリジェンス：複雑なコンセプト

一般的なやり方で、その一部であることについて詳しくは触れずに、私たちは知性を、環境に適応し、それが解決する問題を解決し、それらをうまく予測することを可能にする能力や主に認知能力の集合として考えることができます。。ただし、 インテリジェンスを扱って学んだ異なる著者たちは、このコンセプトの異なる定義を見つけました いくつかは矛盾し、他は相補的である。

これらの研究を実施する時点で、異なるアプローチが使用されており、そのうちのいくつかはより実験的、遺伝的または機能的アプローチを有している。そのうちの1つは、インテリジェンスの構成要素を理解するために、インテリジェンスの構成要素を決定することに焦点を当ててきました。これは、この記事の基礎となる階乗理論に適したアプローチです。

2つの大きなグループの理論

我々が言ったように 私たちが知能と考えるものに関する多種多様な理論を分類する様々な方法 最も明確なものの1つは、異なる概念化の中で最も分裂しているものである。すなわち、知性が一つであるならば、逆にいくつかの種類の知性がある。

一体的な知性

インテリジェンスと知的能力に関する最初の研究は、インテリジェンスが単一の一般的能力であり、変更不可能で遺伝的に決定されているという前提の下で行われた。これらの理論を通して、精緻化されてきた インテリジェンスを標準化されたテストの反映に基づいて評価する心理テスト IQまたはIQを測定します。これらの理論によれば、知性は重要ではなかった

機能セット

その知性を規定する他の理論があります それは単一の能力ではなく、むしろスキルのセットです 独立したスキルを備えています。これは、限られた論理的能力を有する音楽や芸術、あるいはそのような知識を投影したり、他人の反応を理解することができない知的卓越性など、いくつかの側面に天才がいる理由を説明する。 それは多種多様な理論のこの種のものであり、今日までに最も考慮されている .

主な理論的提案

単一または複数の能力と見なされますが、真実はこの点に関する研究が広範であり、様々な理論の構築を可能にしているということです。歴史の中で最も考慮されているのは、以下のものです。

最初の近似：Binet

名前 Alfred Binetは、知能測定の第一スケールの創始者として知られています 。インテリジェンスを単一の能力と見なしたこの著者は、ほとんどの被験者が特定の問題を実行または解決できる年齢として精神年齢の概念を探究した最初の人物の1人でした。彼は、スキルと能力は教育と訓練を通して改善できると信じていました。

精神年齢の概念は、この著者によって知性の尺度として使用されるだろう。彼の後、 ウィリアム・スターン（William Stern）はこの精神年齢を年代順 知的発達のレベルを比較的に評価することができるように、そして最後に、このターマンはすべて、知的指数またはCIの概念を創造することになるでしょう。

2因子スピアマン理論

知性の最初の理論の1つは、 スピアマンは、彼の知覚の知覚理論では、一般的な知的能力 G因子、私たちが実行するすべての活動に共通です。

しかし、私たちが行っている活動の種類によっては、それを成功に導くための具体的なスキル、すなわちFactorと呼ばれる特定の能力を適用する必要があります。 g因子は遺伝的で変更不可能なものですが、学習と教育を通して特定のスキルを向上させることができます。

Cattellの知性理論

知性の最もよく知られた理論の1つはRaymond Cattellの理論です 。彼の理論では、この著者は、知的能力は、流動性と結晶化という2つのタイプの知性によって形作られているという、二因子論に部分的に基づいて解釈している。流体インテリジェンスは、実行されるパフォーマンスに影響を与えることなく学習することなく、新しい状況で適応する推論と一般的な能力に対応しますが、 結晶化知能とは、学んだ知識を適用する能力を指します 人生を通して。

他方、Cattellは、g因子が人間の脳内で実際に起こる自然過程を反映しているとは信じていませんでしたが、実際に存在するプロセスを正確に分離することは不可能であるという事実。

また、精緻化された知能は人生を通して変化し、経験の蓄積とともに増加し、青年期の脳の成熟後に流体知性が固定されると述べ、人生を通しての発達を探求している。

ヴァーノンの階層モデル

インテリジェンスの分野でも働いていた一種の理論は、階層的なモデルの理論であり、 フィリップ・エドワード・ヴァーノン 。これらのモデルは、具体的な要因（具体的な活動に特有の要素）が優れた能力の基盤であり、一般的な能力や知性に達するまで階層を形成するという考えに基づいています。 g因子に達する前の最後の2つの区分は、言語学的 - 教育的および空間 - 運動因子であり、著者が特定の半球にリンクする。

これに加えて、ヴァーノンモデルは、知性がA、B、Cの3つの部分で理解できることを提案している。知能Aは、知性を学習し適応させる可能性として知能を理解し、知性Bは、行動と知能Cは知能検査で得られた得点を指す。

Thurstoneの主要な適性に関する理論

これまで指摘したように、すべての著者がインテリジェンスがユニークな能力であるということに同意したわけではなく、精神的能力を複合的で多因子的な要素と考えている作家がいます。 ルイ・レオン サーストンは、知性の一般的な要因の存在を信じていませんでしたが、異なる独立した要因 彼らの操作では、一緒にリンクして、彼らは環境の要求に対処することができるように行動を誘導することができます。

この理由から、彼は因子分析を通じ、環境への正しい適応を可能にする様々な適性を見いだした、知性の最初の多因子理論の1つである初代精神適性の理論を開発した。特にThurstoneは、口頭理解、口頭弁別、記憶、空間能力、数値能力、敏捷性/知覚速度、論理的推論の能力を指します。

ギルフォードの知性構造論

ユニークな知性のアイデアに反対した著者のもう1人はJoy Paul Guilfordでした。この著者は、知性の理論を提示する 3次元モデルに基づいて 認知主義的なものと同様の観点から知的な要素を評価する際に、知性の知的な操作、内容および製品が考慮される。

知性の内容は、知性が記号的、意味論的または行動的な内容であり得る刺激から動作する情報のタイプを指す。

精神的な操作は、その情報が働くプロセスによって理解される これらの操作は認知、記憶、評価、収束的かつ発散的な生産である。最後に、精神操作は、情報単位、クラスまたは概念、関係、システム、情報の変換、刺激と情報の関連付けまたは関与の作業の形で発生する一連の結果を反映しています。

この精神的プロセスの操作上の考察に加えて、著者は、インテリジェンスを、典型的で有用なものを超えて生じた問題に対する新しい戦略と解決策を生み出す能力に結びつける。したがって、知性 それはまた、創造性と発散的思考に関連している .

スターンバーグの三位一体論

私たちは、理論がどのように適用されているかにかかわらず、インテリジェンスが何か内部的なものとしてどのように構成されているかに焦点を当てています。 Robert J. Sternbergもまた、この事実を考慮に入れ、彼のtriarchicな理論を詳述した そこから3つのタイプの知性があると考えられている。

最初のものは分析知性であり、伝統的な知性のアイデア、情報の取得、エンコード、保存の能力に対応し、状況の理論的分析を行うことができます。

スターンバーグのインテリジェンスの2番目のものは、文脈化する能力、すなわち、媒体から得られるニーズと資源に応じて、最も適応力があり、適切な行動や戦略を選択する能力を指します。理論的には、それはCattellや他の著者から提案された結晶化された知性と非常に似ているだろう。

最後に、Sternbergにはもう1つの知性があり、 創造的なインテリジェンスは、その経験的な部分で扱われる 私たちは、生涯を通じて得られた情報に基づいて戦略を立て、開発することによって、新しい状況に対処する能力を持っています。

ガードナーの多重知性理論

ハワード・ガードナーは、単一の知能の存在の理念を持つ重要な人物です それがIQによって測定可能であるという事実が含まれる。実際、古典的な知能検査は、環境に適応できるときに他の能力の重要性を観察するのではなく、本質的に論理的および口語的な技能を測定することを念頭に置いておく必要があります。

この著者は、知性として認定できる単一のスキルについて話すことはできないと考えている。知的能力とパフォーマンスは、多かれ少なかれ共通する精神能力の集団によるものであり、さまざまな状況で適用するために異なる種類の知性を確立していることを考慮しています。具体的には、それ以上の可能性はあるものの、ガードナーは新しいことを強調している。言語学的、動態的、身体的、個人的、対人的、空間的、音楽的、自然主義的である。