ElisabetRodríguezCamón： "私たちは学生の重要な能力を強化しなければなりません"
教育は、最も重要で複雑な社会的プロセスの1つではありません。それを通して、あなたは文化全体を改変することができます。もちろん、それらに住む人々の思考や行動の仕方を変えることができます。
そのため、教育と教育はさまざまな分野からアプローチできる領域であり、その多くは教育学に向けた対話の橋渡しをする傾向があります。 心理学はもちろん、その一つです .
小児および青年心理学者ElisabetRodríguezCamónとのインタビュー
心理学と教育が行われるポイントを最初に知るために、私たちはElisabetRodríguezCamónにインタビューした 、それに加えて、 心理学と心 彼は心理教育学と児童青年心理学と大人の心理ケアの両方に経験があります。
現在まであなたのプロのキャリアは何でしたか？現在取り組んでいるプロジェクトはどれですか？
私はMútuade Terrassa病院で食べる障害の単位で学士の実践を行った後、心理学の分野で私の専門的な活動を始めました。その期間は、私が認知行動的な流れの中で臨床的な道を専門的に選ぶ手助けをしたので、私は3年間PIR試験を準備しました。私は居住者の地位を得られませんでしたが、私は臨床心理学の分野に関する理論的知識をかなり強化しました。その後、交通事故の被害者のためのさまざまな心理的予防プロジェクトの開発と開発に1年を費やし、不安関連症状を持つ患者の心理的介入を初めて始めました。
現在、私は3年以上にわたりさまざまな心理ケアセンターでコラボレーションしていますが、成人心理学者や教育心理学者として、子供や青年心理学者として働くCent d'AtencióPsicopedagògicaEstudi（Sant Celoni）の心理学者として働いています。さらに、私は昨年4月以来、私はSant Antoni de Vilamajor市の社会福祉サービスセンターEstudiと、サービスを要求するユーザーに心理療法を提供するプロジェクト契約に入っています。このすべては、あなたのデジタルマガジン「心理学と心」のコラボレーションと、臨床精神医学の修士号の最終学位論文の開発と組み合わされています。「マインドフルマインドテクニックを学校カリキュラム：学生への心理学的影響»。
マインドフルネスの実践について研究しているので、あなたのテクニックはどのような意味で教育分野で役立つと思いますか？
真実は、この分野が教育の文脈におけるこの種の技法の効果の研究の点でまだ非常に初期段階にあることである。今まで、心理学は臨床心理学および成人集団における適用と密接に関連していた。 1980年から2000年の間に、マインドフルネスへの言及は約1,000件、2000年から2012年にかけては約13,000件となった。
学校の人口に関しては、国際的に行われた研究のほとんどは、過去10年間（スペインではさらに最近）に行われており、科学では結果を完全に評価するための非常に短い期間です。それでも、ほとんどの研究成果は、学生の身体の中で達成された多くのメリットを、注意力や集中能力、認知能力の尺度、一般的な幸福感の高さ、一般的な幸福度の観点から介入することを目的としています。アグレッシブ・レートが低い。いずれにしても、介入後の長期フォローアップ評価によって補完される必要があること、および結果の一般化を検証するためには、より多くの代表的人口サンプルが必要であるという必要性が揃っている。得られた。要するに、結果は非常に有望ですが、それらを裏付けるためにもっと多くの研究が必要です。
教育システムが試験を重視する傾向があることは批判されている。矯正は各質問ごとに正解が1つしかないと仮定して行われているため、途中で剛性に報いることができる思うあなたはこの議論でどのような地位を占めていますか？
教育制度について統一的に話すことは、教職員にとって不公平になります。遅く、進歩的なやり方で、教育グループは、自己評定、共同評価、異質評価またはピア評価など、従来のもの（よりファイナリストな性格に関連する）とは異なる評価システムに取り組んでいます。現在、教育行政は評価の分野における革新を学習ツールとしてサポートしていないようです。 LOMCEによって導入された試験と外部テストは、この例です。
同様に、学校が思考の剛性の発達を担う唯一の教育機関であると考えるためには、個人が彼が相互作用する様々な環境から受ける影響が構成において非常に重要であるため推論能力の例えば、創造性は、柔軟性のない思考スタイルと本質的に両立しない概念であり、その主な決定要因は、経験、共感、あいまいさに対する耐性および他の人々のポジション、自尊心積極的、高い意欲と自信、など
これらの側面は、家族からも共同で開発されなければならないため、この教育機関とそれが子供に伝える価値は、上記の要因と一致する必要があります。
伝統的な教育システムの概念化でもたらされた変化を伝統的な教育システムと比較して、どのように説明しますか？この分野で大きな進化があったと思いますか？
間違いなく。私は数十年、特にダニエル・ゴールマンのベスト・セラー "感情的知性"の出版以来、そしてその新しい分野を必死にしたすべての研究は、道の面で大きなパラダイムの変化があったと思います今日の教育を理解する。それ以来、認知感情スキルなどの関連する別のタイプの学習を、よりインストゥルメント的かつ伝統的なコンテンツに害を及ぼしています。
まだまだ道のりはまだまだありますが、感情的な変数が、彼らの相互作用環境、つまり社会的関係における学業成績と個人のパフォーマンスをどのように調整しているかが見え始めています。これの一例は、再びマインドフルネス技術と情緒的知能の内容を教室に取り入れることです。
あなたは子供の学習障害の発生率の増加に何が寄与しますか？あなたは過度の診断があると思いますか？
この問題に関する私の意見はやや矛盾しています。明らかに、私は、診断の増加の一部は科学の進歩によるものであると確信しています。そして今日の精神病理は知られていませんでした。最初に自閉症は、1943年にレオ・カナーがそれを差別化するまで、子供の精神病の一種とされたことを思い出してください。しかし、私は最近、診断が認められているが、そうではない定量的および定性的に十分な基準が満たされている。この時点で、製薬業界は、例えばADHDの診断と同様に、より大きな経済的利益をもたらす大量の診断を維持しようとする明確なプレッシャーを感じています。
一方、前にも述べたように、検出された症例のかなりの部分において、学習障害の診断と、子どもに観察される進化の性質の両方が、感情的要因によって大きく影響を受ける。多くの場合、自尊感情や自己概念が低い、自信がない、達成の動機づけ、情緒調節の難しさなどは、通常は相対的な学習障害の介入における主な目標の達成を損なう読み書きと計算の困難さしたがって、感情障害の要因を分析し、主に影響を与える認知能力を向上させることに焦点を当てるべきだと私は考えます。
今日、子供たちが教育を受け、20年前の教育センターではそれほど顕著ではなかった一連の価値について言及しなければならないとすれば...彼らは何をするだろうか？
私の視点から見ると、私は学校と緊密に協力してきた経験から得たものであり、教育的な文脈から最も個人的または家族的な環境に広がるものを明確に区別することができます。教育センターでは、メディア、ソーシャルネットワーク、私たちを取り巻く資本主義経済システムなどから派生する有害な影響を補うために尽力しています。
私は日々関係する教員が、今日の学生が道具知識の受動的な受信者ではないということは非常に明白ですが、この種の知識の取得と教育を受ける上で積極的な役割を果たすべきです地域社会に効果的に住むこと。例としては、批判的推論の能力の向上、共感、敬意、約束、責任、欲求不満に対する寛容など、満足できる対人関係を確立することができるすべてのスキルがあります。
家族の場合、私は、言及されたこれらの適応値を組み込むことの重要性が少しずつ増していくと考えていますが、これに関してはまだまだ道のりがあります。通常、私は、両親が子供と分かち合う時間が不十分である場合（ほとんどの場合、計画的な方法ではないが）、子供が前述の技能を内在化するのを困難にする。私の意見では、個人主義、消費主義、競争力、定量的な結果など現在の社会を特徴付ける価値の影響は、家族がより「ミクロな」レベルで反対方向に向かう学習を浸透させることを極めて困難にしています。
社会や環境が子供の感情をどのように調節するかは、どのように影響しますか？
私の職場での相談を最も頻繁に動機づけている問題の1つは、子供の人口と成人の人口の両方で、管理の能力が不十分であり、感情的な感情と欲求不満の適応能力のない表現です。これは、子どもの参考図が両親であるために非常に重要であり、模倣すべきモデル、すなわち家族や教育者で観察しなければ、適応的な心理的能力を発達させるのは非常に複雑です。私は、今日の社会は、「弾力性」ではない個人を生み出しており、逆境を克服する能力が迅速かつ効果的であると理解しています。
つまり、この「即時的、量的または生産的」の社会では、個人が果たす役割が大きいほど、プロの役割、父親の役割、友人の役割、役割など、成功のレベルが高いというメッセージを伝えるようです。息子/兄弟、アスリートの役割、またはその人が行うすべての趣味の役割、学生の役割などもっと重要なスキルを抱きたいという欲望は無限になります。というのも、その人には、さらに遠くに遠ざかったり、新しい目標を達成しようとする欲望が常に潜伏しているからです。そして明らかに、非常に多くの同時の役割の効率的な仮定は達成することが不可能です。その瞬間、私は冒頭で言及した弾力性に正反対の現象である欲求不満が現れます。
これらすべての理由から、私がほとんどの場合に実行する介入の主な目的の1つは、過去と未来の両方を捉え、瞬間の感情と感情の識別、表現に取り組むことです。また、言語がどのように思考の方法（判断、ラベルなどに基づいて）を決定するかを検出し、両方の要素の間のバランスを確立しようとすることを学ぶという事実を優先させます。私の仕事を導く哲学は、「オートパイロット」での作業をやめ、常に「生産」を止めることを学ぶことが望ましいことを患者に知らせることを目的としています。多くの研究は、「飽きる」という有益な効果を1日数分防御しています。
要するに、私は、衝動的または自動的な方法で刺激に反応するのではなく、意識的にどのような反応が与えられるのかを選択できるようにするために、キーが与えられた状況に対する意識にあるということを教えようとしています。そして、これは私たちを取り囲む環境に適応するためのより大きな能力を促進します。
最も若い人口は、多くの大人がまだ理解していない新技術の使用にもっと深く関わってきた人です。あなたは、「デジタルと技術」革命が私たちに影響を与える方法に対する恐れがあると思いますか？関係する方法は現実的な方法より根拠がありませんか？
この疑問について、新しい技術の使用は、短期間で世界に関連する我々の方法を変えたことは間違いなく認められる。最初のスマートフォンは約15年前に商品化され始めました。私の視点から見ると、ほとんどの側面のような技術の問題では、その鍵は概念そのものではなく、それから作られた使用にあります。この技術は、医学的進歩と心理療法において有意な肯定的結果をもたらした。不安障害に適用されるバーチャルリアリティは、明確な例です。
それでも、より個人的な環境では、新技術の使用は、過度の規制緩和された消費に対して確実に不均衡であると私は考える。たとえば、私が相談した最も一般的な状況の1つは、タブレット、コンソール、または携帯電話の使用が公園内での遊び時間や快適な課外活動の実現などの他の伝統的な要素を置き換えたことを指します小さい方への罰の対象として。思春期の段階から、ソーシャルネットワークにおけるあらゆる種類の個人的な生活の詳細を共有するという事実は、常に今日の秩序であることが分かります。対面での会話はもはやファッショナブルではなく、排他的に画面を通じて行われるようです。
このことから、私は恐怖感が、この種の技術装置の制御されない使用が増えているという考えに向かって発展していると思う。しかし、私は、そのソリューションが使用禁止を通過するとは信じていませんが、送信されるコンテンツのタイプとその使用に費やされた総時間の両方について、責任あるバランスのとれた使用のための教育を通じて、この論争の問題で、私は自分自身が興味のある読者にブラックミラーシリーズを勧めてもらうことができます。私は、個人的なレベルで、その内容がこの主題についての新しい視点を採用することができたと言わなければならない。
今後どのようなプロジェクトに着手したいのですか？
近い将来に、私は臨床実践においてMindfulness and Compassionの応用分野でより多くの訓練を受けるために私の専門的なキャリアを導いていきたいと考えています。真理は、私がマスターの最終研究のためにこの主題を選んだので、この分野への関心が高まっていることです。加えて、学習障害や感情情報の分野を深めることにも興味があります。
私は、継続的な訓練は、特に臨床心理学と教育の分野における専門的な仕事の最適なパフォーマンスを達成するために不可欠な要件であると信じており、科学的進歩に結びついています。最後に、私が相談して自分の仕事を非常に快適にしているにもかかわらず、研究分野には非常に興味があります。
