子供の心理学者は、小さな子供たちの自尊心の形成を助ける方法を教えてくれる
心理的および行動的問題は成人期に起こるだけでなく、 初期の年齢、小児期にも考慮する必要があります .
合格が許可され、適切に治療されない場合、その結果は否定的であり、症状は時間とともに悪化する可能性があります。
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児童心理学者とのインタビュー
幸いにも、可能です 子供の治療に特化した心理学の専門家に行く 社会的スキルを向上させ、発達を刺激し、感情的および関係的知性を向上させるために、若い人が健康な自尊心を育て、構築するのに役立ちます。
子供との心理療法は、成人治療に関するいくつかの違いを提示する （例えば、それは治療過程の家族に関わり、ゲームを重要な要素として使用します）、そのためスペインの最も有名な診療所の1つであるMensalus Instituteの心理学者であるMireia GaribaldiGiménezこの治療法がどのようなものであるかを理解するのに役立ちます。
Mensalus Instituteについて詳しく知りたい場合は、この記事「Mensalus Psychology Centerをこの写真レポートで発見する」を読むことができます。
児童心理学の特徴
ジョナサン・ガルシア・アレン：小児治療と成人治療の主な違いは何だと思いますか？
Mireia Garibaldi：すべての心理療法は、小児および青年を問わず、または成人でも、基本的にセラピスト、患者、治療関係および治療プロセスの4つの要素で構成されています。これらは、2つのタイプの治療法が異なる4つの要素である。
最初の要素から始めて、子どものセラピストは、そのタイプの人口に関する具体的な知識とそれに介入する方法で、大人のセラピストとは異なる訓練を受けなければなりません。良い例は、さまざまな段階や年齢での進化的発達（認知的、社会的、感情的など）の段階とマイルストーンを知る必要があることです。
患者の第2の要素に関しては、非常に特定のタイプの人口に介入するが、同時に非常に異種であることは明らかである。なぜなら、5歳の10〜15歳の子供を治療することは同じではないからである。前のポイントに従って、それぞれの進化の特徴をよく知っていることが運動に不可欠です。治療的関係に関しては、その主な要素が異なります：フレーム、アシンメトリー、同盟。
例えば、子どもの治療では、患者との同盟は独特のものではなく、子供との関係だけでなく、通常両親や教師などとのやりとりが必要なため、複数の同盟が行われなければならない
最後に、プロセスに関する違いは、成人向けに使用されているものとは異なる、評価や介入技術の特異性と密接に関連しています（例えば、図面の使用など）。
遊びに基づく治療は、通常、幼児療法に関連する。しかし、それは何から成っていますか？彼らは同じですか？
このゲームに基づく治療法は、異なるプロセスが子供に遊び心を持たせている児童療法における介入の一種であり、一方では、問題状況に関する情報を評価し、他方では、それに介入する。
子供の認知的、社会的、感情的な特徴が、多かれ少なかれ正確に相談し問題を表現することになる大人のそれと大きく異なることを考えれば、子供たちは代替的なコミュニケーション方法や口頭で直接的な言葉を必要とする。働くことができる。
例えば、ティーンエイジャーが彼らの家での議論を心配し、それをセラピストに暴露することを直接相談すると、子供はそれを行う象徴的なゲームのような間接的なやり方が必要になります。彼らは彼らの近くの重要な人々（親、兄弟など）を表現し、自分の環境で起こることや、それらを介して間接的に感じる方法を表現し、再現することができます。同じことが、介入のさまざまな目的を達成するために起こります。
私たちは、ディスレクシアなどの学習困難な場合に空間概念と精巧な運動技能を構築するための建設ゲームなど、特定の目的のためにシンボリックゲームまたは他のタイプのゲームを使用して介入することができます。しかし、子供はゲームで使用されるだけでなく、これは非常に重要ですが、ユニークなリソースではなく、子どもの治療と遊びは同義ではありません。
誰が怒りの苦しみや親、親、または子供からの不均衡な反応に害を及ぼしているのですか？
両方とも、このタイプの応答によって非常に悪影響を受けますが、まったく異なる方法で影響を受けます。このような反応の有害性を認識していない両親を除いて、相談することで、子供との状況を管理する方法が最も適切ではないことを知っている親を見つけることは非常に一般的です。時には彼らの反応は不均衡ですが、圧倒されたときには別のやり方やツールがありません。
このタイプのエピソードについて話すとき、無力感や罪悪感を感じることは非常に一般的です。プロセスでは、奪われたような状況を管理する新しい方法を学ぶ手助けをすることが重要です。状況と日常の問題を管理するのに十分なリソースがない場合、大人と子供の両方が不適切なやり方で反応することが1つのことです。そのためには両方とも助けが必要です。
そして、明らかに、子供にとっては、怒りや不安定な反応が両親によって定期的に行われるため、社会的、感情的な発達、自尊感情、自尊感情に影響する安全でないタイプの愛着が生まれます行動するなど将来の関係や青少年や成人には困難があるかもしれません。子供時代には親である指示対象を模倣することによって、多くの行動が学ばれることを覚えておくことは不可欠です。
治療セッションで通常治療する最も一般的な障害や問題は何ですか？
私の練習では、学業成績や行動の問題のために来る多くの子供たちに出席する傾向があります。時には、これらは問題自体ではなく、根底にある問題の表現です。つまり、特定の学習障害や行動障害があり、それ自体が子供の生活や環境に機能障害を引き起こすものですが、それ以外の場合は学校のパフォーマンスが低下する不適切な行為は、いじめの場合、家族関係の問題など、それを超える何かの症状だけです。
両親が私に問題を抱かせると、いつも発熱の例が出てきます。誰かが症状として熱で医者に行くことができますが、重度の尿中感染から寒さの発熱までの熱と同じではありません。症状は同じですが、基礎と治療法は大きく異なります。したがって、同じ行動が異なる起源を持つ可能性があるため、子供が表現するそれらの「症状」を適切に探索することが重要です。
したがって、学校の実績や行動問題の問題（インパルスコントロール、悩み、権威者に対する不服など）のほかに、相談の非常に一般的なケースは次のとおりです。社会的関係の困難、恐怖と恐怖症、分離プロセスの介入、離婚や家族の統一、自閉症スペクトラム障害などがあります。
両親が子供と一緒に子どもの心理学者に行くとき、両親の役割は何ですか？
親との役割は、子どもと一緒に行われる介入プロセスにおいて不可欠です。この点は、治療法が開始された最初の瞬間から、設定や設定でそれを公開し、親がプロセスの期待を調整できるようにすることが重要です。
時には両親は、子供を児童心理学者に連れて行くことは子供としか働かないと信じているが、それはまったく間違っている。上記のように、複数の同盟は、児童、両親、ならびに児童が関与する他の人および/または施設（学校、オープンセンター、児童および青少年の精神保健センター）との両方で実施されなければならず、 、など）、介入が最大の成功を収めている。
親は、管理ガイドラインを提供することによって、または子どもの自然な状況に適用する特定の練習やテクニックを教えることによって、相談セッションの外で子供と一緒に働くことができるように指向されなければなりません。セラピストが常に監督するこの介入がなければ、相談に見ることができる変化はそれの外で一般化することは困難であろう（ただし、それぞれのプロセスは一意であり、それぞれのケースに依存することは明らかである）。
子供たちの自尊心を育てるのに、家族はどれくらい重要なのですか？
家族の役割は、子どもの発達（情緒的、社会的など）のすべての側面において、また自尊心の中で基本的な役割を果たします。これは、彼女の存在様式、演技、体格などについての思考、評価、信念、感情および感情に従って、人が自分自身で作る評価です。
したがって、この評価は、重要な人々が彼らの環境を作り、子供のための主要な有意義な人が彼らの親であるという評価と密接に関連する。子供時代、彼らは彼らの指示対象、主な人物なので、タイトで健康な自尊心の創造に非常に重要な影響を及ぼします。子供が何をすることができるかについての低い期待を持っているか、常にそれに関する否定的なコメントをしていると、子供は両親によって自分自身の評価が低いと感じることになり、最終的には自己評価、評価しない
たとえば、父親や母親が息子に何度も何度も何も知らない怠惰な人物であることを繰り返すと、子供は次のような結論に達することができると考えています。彼らが私を知っていると彼らがもっと望むと、彼らは私のことをそのように考えています...それが私のことです。それゆえ、スキルの発達を高め、成功を強化し、子どもたちが自分の能力に関連して自信を持って、自信を育て、自尊心を高め、良い自尊心の兆しを見せることが不可欠です。
罰は論争の的な問題です。子供の教育に刑罰を使うことはできますか？それを適用する最善の方法は何ですか？
この罰は、オペラントコンディショニングの行動原則に基づく行動修正技術であり、望ましくない行動の出現を低減または排除することを目的としている。
主に、罰則には2つのタイプがあります：肯定的な罰は、一定の行動（例えば、悪い行為のために文を100回コピーする）に偶発的に嫌悪的な刺激を適用することからなり、負の罰は、特定の行動（例えば、彼の遊び時間なしで子供を離れる）を行った後に、プラスの刺激を与える。
行動をすばやく排除するには罰が効果的であることは事実ですが、すべての場合に適用されるわけではないことを除けば、最も適切な方法であるとは考えていません。正の補強）。これは、多くの場合、懲罰自体の脅威の恐怖によって短期的に行動が減少または消失するためであり、子供を進歩させ、学習する不適切な行動に実際の反映があるわけではないためです。彼らは長期間滞在する傾向があります。
さらに、この恐怖は、それを適用する人と子供との関係に悪影響を及ぼし、恐怖に基づいて脅威的な関係を作り、怒りの爆発的な爆発を招くことがあり、状況を悪化させることがあります。このすべては、児童が罰の理由と行動の誤りを正確に理解できなければ、自尊心に悪影響を及ぼすという事実に加えて、肉体的刑罰はいずれの場合でも完全に正当化されない。子供と大人との関係で生成する。
肯定的な強化のメリットは何ですか？また、子供の性格や感情的な幸福にはどのような影響がありますか？
ポジティブな補強は、適切な行動を行った後に報酬を与えることで、それが出現するか増加するようになっています。それは安全な添付ファイルと信頼と尊敬に基づいて、健全な自尊心の創造に子供たちを教育するための主な方法です。報酬と肯定的な強化を区別することは重要です。なぜなら、肯定的な強化について話すとき、父親による肯定的な言葉遣い（「あなたがしたことを非常に誇りに思っています」）または彼は注意を払う（一緒に遊ぶ）。
子供、特に最年少の子供にとっては、親の注意よりも大きな肯定的な強化はありません。したがって、子供が物事をうまくやっている（たとえば、彼らはしばらくの間、自律的に適切な方法で座っています）、ゲームの時間を共有することが重要です。この時点では、親は他のことを実行するために利点を生かすので、結局のところ、子供は親の注意を喚起するために、あまり適切でない行動を行わなければならないことを学びます。
子供が独立して行うことを強化しなければならないということを強調することも重要です。つまり、子供が2つの不適切な行動と正しいものを実行する場合、適切な行動を強化し続けなければなりません。間違って他のことをした。例えば、子供が自分のガラスを拾って皿を去ると、皿を去ったことを叱るよりも、ガラスを拾ったことを祝福するほうが効果的ですが、彼がよくしたことは認識されていないと感じるので、それをやる
したがって、強化は子供の行動だけでなく、自分の性格形成や自尊心、感情的な幸福を提供する上で非常に重要です。
スペイン小児科とプライマリケア協会によると、15％の子供は不服従の問題を抱えています。この状況で父親は何をすることができますか？
継続的な不服従の問題に直面して、専門家（この場合は児童心理学者）に状況を査定し、これが児童の年齢および発達の規範的行動であるかどうかを判断することが重要である（例えば、子供が性的行為の一部である場合（例えば、それが基本的な自然気質を持つ子供の場合）、または存在する場合には特定の障害または問題の存在（例えば、反抗的な負の障害など）。
状況が評価されたら、場合によっては、この不服従に起源があるかどうかに応じて、向きが変わるため、専門的ガイドラインに介入することが重要です（熱の例のように）。
子育てのプロセスは非常に複雑ですが、あなたの読者（親である人）に子供の教育の基本的なヒントを教えてもらえますか？
私の専門的な知識だけでなく、子供や家族との私の経験に基づいて、質の高い教育と育成を促進するためのすべての保護者のための基本的なガイドラインがいくつかあります。
- 子供に安全と保護の文脈を提供する一定の限界や基本的で安定した、一貫した合意のルールを教育し、何が悪いのかを区別することを学ぶ。
- 欲望、視点、意見、感情や感情を表現し、自分自身や他人を尊重する、積極的なコミュニケーションのモデルに基づいています。エクスプレスして聞く
- 例で説教する。私たちは子供に叫んではいけないと叫び声を言うことはできません。
- 過度に過度に過酷でもなく、過度に権威主義的でもない民主的な教育スタイルを使用する。
子どもの自立と個人的能力と価値を促進する。この学習の間違いを含めて、あなたに勉強する機会を与えてください。私たちがすべてを彼にすると、彼は一人で行う方法を決して知らず、私たちが彼に暗黙のうちに送るメッセージは、「私はあなたがそれを行うことができるとは信用できないので、私はあなたにそれをします」ので、彼は自尊心を減らします。
