読書障害：原因、症状および治療

四月 6, 2024

障害計数は、男女の発達にその影響が感じられる障害の1つである 今日の最も有用な行動の1つを実行する際の困難と関係しているからです。

このスキルが小児期によく理解されていない場合、これは他の人とコミュニケーションする際の能力をはるかに低下させ、日々の生活をより良く整理したり、高付加価値の仕事を選んだりするためのリストと書くことにつながります。その他の悪影響をもたらします。

この記事では、 どの特性、症状および原因が運動障害に関連しているか 幼児期の発達に及ぼす影響を軽減するために推奨される治療のタイプと同様に、

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dysgraphiaとは何ですか？

これは、人格（通常は男の子または女の子）が、綴り、書道または両方のタイプの問題について同時によく問題を書くことに重大な困難を呈する現象を示差医学（dysgraphia）として知られている。したがって、それは書かれた表現の障害のグループであり、順番に 特定の学習障害のカテゴリーに含めることができる .

次に、失読症は、頻繁に、他の特定の学習障害、例えば、粘液症または失読症を伴う。

dysgraphiaによって影響を受けることができる執筆の構成要素は、変化するので、この変更の症状もあります。最も顕著なのは、その人が属する年齢の範囲を常に考慮して、次のものです。

矛盾する書道 読んでいくにはそれほど奇妙である。
強調する問題
単語、フレーズ、行間のスペース管理が悪い
悪いスコア .
文法上の問題
手紙の交換 .
単語の奇妙なリンク。
鉛筆やボールペンの不適切な把握 .

読書の種類

障害グラフ症の症例は2つの主なタイプに分類することができる 、書くときの困難の特徴に応じて。

ディスオートログラフィー

重大な問題の存在から成り立ちます 執筆の練習におけるスペルの規則を学ぶ上で .

運動障害

この形態の示差走査熱量測定は、 運動と視覚情報との間の姿勢、調整、統合の問題 執筆に関してこの2つのタイプに加えて、多種多様な症状があることを考えると、何が起こるかを分類することが困難な場合がある。

有病率：それを提示している子供の割合は？

現在のところ、これに関するデータはほとんどありませんが、 少年少女の約3％ 難聴の症例と見なすことができる正書法の規則に従うためのいくつかの問題を提示するが、書面に関連する残りの困難は幾分低い頻度で生じる。

原因

dysgraphiaによって生成されるものはまだよく理解されていませんが、ほとんどの場合、同時にいくつかの原因があります。例えば、 遺伝的素因を演じているかもしれない これは、文章を作成するために調整されなければならないニューロン構造が、それらがすべきであるように接続されていないか、これらのニューロン群に影響を与える周産期の脳病変が生じることができる脳炎設計をもたらす。

このように、覚醒障害の原因は、幼児期の発達の最初の年に様々な変数がその出現に起源として作用するという意味で、非特異的である。執筆時点で深刻な問題がある段階が長くなればなるほど、この現象を克服することは難しくなります。悲観的な期待が現れ、自己実現預言につながります。

おそらくいくつかのタイプの奇形および微小変化が同様の結果につながる可能性がある。なぜなら、容易に識別可能な脳領域が存在し、それ自体が文章を書く責任があるからである。

さらに、示差走査熱量測定は、 有害な学習のダイナミック 、あるいは文章の活動に関連したストレスや予期不安の影響によってさえも、

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嚥下障害治療

幼児期に発生する障害であるため、可能な限り早急に介入して、その負の効果が蓄積されないようにする必要があります 彼らの学習軌道における脆弱性の状況 。これらのイニシアチブの目的は、疲労や欲求不満を生じさせないように、適切な学習と訓練のテクニックによって導かれなければならない井戸を書くための余分な努力によって、この不利な状況を補うことです。

介入の主な技法は鎖であり、それは少しずつ洗練されていく特定の技能の改善であり、以前の学習に統合することができます。

一方、このような訓練と学習（専門家の指導を受けなければならない）には、訓練と学習のための介入が伴わなければならない 信念、期待、自尊心の問題 それは通常、表示障害を伴って手を伸ばします。

同時に、あなたが持っている文章のレベルと最低限必要な文章との間に矛盾がなければ、口頭での試験のような学習の評価方法に代案を提示することは良いことです。このようにして、他の認知スキルの発達が妨げられることはなく、特定の行動領域、この場合は書くことが困難になることによる重大な学習ボトルネックの出現を回避する。

書誌事項：

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Helman、A.L。 Calhoon、M.B。 Kern、L。（2015）。 "読書障害のある高校英语学習者の科学語彙の改善"。四半期ごとに学習障害。 38（1）：40-52。
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