積極的な規律：相互尊重から教育する
近年、父親や母親の教育が変化しており、 ますます意識的な教育のために働く 若者の世界的な福利を考慮したものです。これにより、ますます多くの家族が、最も権威主義的な伝統的な懲罰的方法を脇に置いて、子供を教育する別の方法を見つけることに興味を持つようになった。
しかし、この移行の道では、 失われた、失われた、失われた父親と母親 彼らは両方の教育スタイルの中間地点を見つけることができるツールがないため、権威主義を避けようとしている。そして、これらの両親、母親、そして教育者たちは、息子が暴君にならずに、報酬と罰なしに教育が可能であると自問しています。
幸いにも、可能ですが、 相互尊重の方法論、肯定的な規律のおかげで .
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肯定的な規律とは何ですか？
親、母、教育者。私たちは、世界を改善するために私たちの手に責任を持っており、 他者への尊重に基づく教育の促進 愛に基づいた教育、理解に基づく教育、そして学ぶ機会としての誤りの使用による...怒りではなく、脅迫ではなく、両親間の不快感や権力闘争を引き起こすだけの垂直的な関係ではない子供たち。ヒューマニズム的性格のこのような優位性は、肯定的な規律の基礎を形成するものである。
この規律は、アルフレッド・アドラーの個人主義的心理学の起源を持つ。アドラーは、すべての人が、あらゆる状況において、同じ尊厳と敬意をもって扱われる権利を持っているとすでに説明しました。そしてその理由から、彼は社会的存在としての人間は あなたはコミュニティーの気持ちを鍛える必要があります いくつかの重要な側面、すなわち所属と重要性を介して。つまり、人間は、家族（グループ、コミュニティ...）を構成するさまざまなシステムに属し、それらの一部であり、このシステムで重要であると感じ、貢献するものが有用であると感じる必要があります。
同様に、アドラーは、愛情と愛が欠けている子供たちが行動上の問題を引き起こしていることを、彼の作品を通して検証することができました。制限なく成長した子供たちと同じように、長期スキルの開発には多くの困難を伴うことがあります。
子供が所属と意味のこれらの側面が保証されていないと感じると、「悪い行動」として理解するものが現れます。 Adlerの弟子であるDreikursはさらに進み、 ひどく行動する子供は、落胆した子供にすぎません 私たちが「民主的教育」と呼んでいる言葉を作り出しました。
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民主教育の理解
この民主的教育は、 優しさとしっかりとした基本原理の適用 。親に対する敬意、大人としての自分への敬意、状況への堅さ。両者のバランスをとって、私たちはすべての人に敬意を表して教育を行い、子供、人生スキルにとって最も重要なことを教えることができます。
このようにして、私たちは敬虔な環境を作り出します 恥や罪、苦痛や屈辱などの否定的な感情から解放された子供たちが学ぶことができる教え方があり、それゆえに、結びつきを通して、帰属、意義、貢献を感じる可能ですこれは、子どもが自分の行動の可能性のある結果を探求し、有能な子供を生み出す力を与える子どもたちに貢献する方法です。
積極的な規律の目的
積極的な規律は長期的に焦点を当てる 子供たちの行動、泣いている、泣いている、泣いている、など）が氷山の一角に過ぎないということを理解しているが、その下には機能的に子どもに偽造された深い感情、彼らが取っている決定に。
すぐに悪い行為を直すという衝動を断念すれば 私たちは子供の気持ちを検証し、修正する前につながり、子どもたちが自分や世界についてどのような解釈をしているのか理解し、世の中に生き残り、繁栄するためにいつも考えて、決心していることを理解することができます。彼らにアプローチして共感するもう一つのステップ！
ポジティブな規律は、 あなた 賞品を使わない教育ですが、動機づけ、奨励します。 罰せない教育ですが、解決策に重点を置いています。子供たちを愛と尊敬のように導くための限界が必要な教育。なぜなら、ジェーン・ネルセン（Jane Nelsen）が言ったように、この方法論の普及の最大の数字は、子供がうまく行動するためには、まず彼に気分を悪くさせなければならないという馬鹿げた考えだったからです。
そして、それは私たちが罰を受けるときに子供に感じさせるものです これは、怒り、欲望、復讐、撤退（劣等感や自尊心の欠如）の4つのRに要約することができます。
要するに、 勇気が不完全であることを教えるモデルスキル 子どものニーズを考慮し、子どもの本質を尊重し、子どもが徐々に自己規制のスキルを学び、能力を持ち、能力があり、自発的に動機を持つ大人になることを奨励する、信頼関係を築きます。
