学校での適用が可能ないじめに対する13の解決策

四月 25, 2024

いじめやいじめは現実的ではありませんが、それは新しいものでも最近のものでもありませんが、比較的数年前まで伝統的にほとんど注意を払っていませんでした。それは、 短期および長期の両方で苦しんでいる人々に大きな苦しみと深刻な影響を与えます .

そういうわけで、私たちの教室からの予防、発見、排除の仕組みを開発し、生成する必要があるのです。この記事では、学校で適用できる12の反撃行為の解決策または戦略を提案します。

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いじめやいじめ

いじめやいじめは、1人以上の被験者が他の人や他の被験者を支配し、苦痛や苦痛を与える目的で異なるタイプの行動を実行し、暴行されて襲撃され、そのような行為を自発的に永続的に行う。

実行される行為のタイプは、直接的および間接的に大きく異なる可能性があります。 身体的攻撃、侮辱、屈辱、強盗、身元盗難、録音 影響を受けた人の怒り、彼を嘲るためのネットワークの創造、あるいは非行や自殺への誘導さえも考えている要素の公表。現在のところ、この種の行為はすべて、法律によって処罰され、違反の種類に応じて侵害者または法的責任を負う可能性があります。

この犠牲者のための結果は、我々が以前に壊滅的に言ったようなものかもしれません。通常、適応性の問題、不安のレベルの増加、非効率性または無力感の認識、集中力の低下、関心の喪失、自尊感情の低下および社会参加があります。また、不安、突然の学校の失敗（それ自体が可能な指標である）、抑うつ障害、社会的支援の認識が低く、他者を信頼し、信頼することが困難である。

場合によっては、自殺企図が現れることがあります。また、彼らは彼らが持っていた行動を学び、それを他の人と一緒に複製することもできます。

だから、この種の現象を止めることは、苦しみを引き起こし、問題の子供や青年の発達を制限するため、不可欠です。

いじめを解決する13の戦略

いじめの状況を予防し解決することは容易ではありません。さまざまなケースとそのメカニズムが体系的に研究され、後にハラスメントが発生するのを防ぐための戦略を策定する必要があります。 それは深く、一定の方法で異なる側面を作業する必要があります .

以下では、学校のいじめの惨状と戦うための13の有用な解決策と戦略を示します。

1.感性を喚起し、意識を高め、学校機関と教職員にツールを装備する

教育機関自身と教師を敏感にする必要がある 多くの場合、それを検出するためにいじめに関する十分な知識が不足しています。さらに、幸いにもそれはますます少なくなるが、場合によっては、嫌がらせの状況が積極的に無視され、反響なしに（「子供のもの」などのフレーズで）発生することが可能になる。

センターの専門家のための研修会を実施し、虐待の事例や兆候を検出する方法と、それに対して行動することの重要性を指導し、この点についての議論を発展させたり、

2.クラス・グループを関与させる

クラス群は、侵略行為が通常発生する状況である 侵略に目撃したり参加したりする行為の目撃者が多数存在する。事実、侵略者は、嫌がらせを繰り返すことがよくあります。これは、彼が他の同僚からの受け入れや注意を与えるからです。そういうわけで、いじめを防ぐために全体としてのクラス・グループと協力し、否定的な反応に反応し、暴力的で耐えがたい態度では繁栄しないようにすることは非常に重要です。

3.いじめをタブーにしない

いじめを一般に公然と話されていない不快な現象として見ることは一般的です それは隠す傾向があります、これは学生自身がそれを認識できないようにすることができます。この沈黙に立ち向かうためには、いじめについて何かを公然と話し、人々がそれについて話す授業を編成し、その結果を短期的にも長期的にも考え、それを避けるための措置を検討する必要があります。

4.感情教育と価値教育

いじめの行為を防ぐ最も直接的な方法の1つは、チュートリアルアクションプランの適用によるものです 感情的な教育と学生の価値観に焦点を当てた要素の余地があります。寛容や尊敬のような価値観を扱うことは、自分の感情を管理し、表現する方法を教えること（基本的に共感の獲得を促進する）と同様に基本的です。それを好むことができる活動の例は、さまざまな状況の劇的な表現、あらゆる過酷な状態での主題を扱う映画の視聴、または各子供の重要な瞬間や話題に関する議論を通してです。

5.協力活動の実現

グループの共感を覚醒させ、嫌がらせがうまくいかないようにするためには、クラス全体が協力して共通の目標を達成するための関係を確立するグループ活動を行うことは非常に有用です。 グループのすべての構成要素を調整しなければならないグループゲームまたはプロジェクトの実現 これはその良い例です。

嫌がらせと嫌がらせの仲介を避ける

調停の考え方は非常に有用で非常に肯定的なものです お互いに等しいとみなされる2つの当事者間で維持される紛争に直面する。しかし、このような状況では、暴行と侵略者との間に不平等な関係があり、練習の正しい操作ができないため、学校のいじめの場合は禁忌である。

7.不本意なパーティーと一緒に働く

被害者は、放棄されたとは思わないが支援され、同伴されるように扱われなければならない 彼の状況を解決するために何かが行われていることがわかります。空の椅子やロールプレイングゲームなどの方法で、あなたの感情、感情、思考や疑問を問題にしないで表現することが不可欠です。

8.家族：コミュニケーションと参加

学生の家族は、嫌がらせの事件を発見し、治療するのに役立つという点でも重要な役割を担っています 。双方の核が未成年者の状況に関する情報を持っているように、コミュニケーションと家族施設の間に流動的なコミュニケーションが存在することが不可欠です。同様に、家族に相談し、マイノリティの状況を改善できるさまざまな教育ガイドラインを教えること（暴力や攻撃的であるかどうか）は非常に重要です。また、訴訟を解決するために刑事訴訟に訴える必要があるかもしれません。

9.侵略者を考慮に入れる

いじめの場合の介入中に行われる最も一般的な間違いの1つは、攻撃された当事者にのみ焦点を合わせるという事実です。いったんハラスメントが確立されると、それが最も注目を集めるのは要素ですが、 いじめの事件を解決し、侵略を止めたい場合は、侵略者と協力する必要もあります 。（例えば、被害者がどのように感じるべきか理解させるなど）行動の可能性のある結果を見せて、彼の共感と約束を目覚めさせようとする必要があります。

10.匿名の報告方法の作成

しばしば、多くの子どもたちは、報復の恐怖のために、彼らが見ているかまたは生きていたか、または彼らが彼らに知らせたことを知らせたくないことを報告することを嫌ったり、報告したりしたくない。 いじめを非難する者は、些細なことではなく、協力しているということを未成年者に明らかにする必要があります 1人または数人がその影響を止めるようにする。いずれにしても、匿名の報告方法を作成して、誰かが特定されずに報告することができるようにすることは非常に便利です。匿名レポート仮想メールボックスの例です。

11.評価と介入の手順と手順を確立し、それらを教育計画に含める。

今日では、ほとんどのセンターがすでにこれを行っていますが、 嫌がらせの場合にどのような手続きが行われなければならないかを説明する明確で簡潔なプロトコルが利用可能であることが不可欠です 。また、CESC（授業での行動や社会経験）などのテストと評価の調査を使用することをお勧めします。

心理療法

心理療法の使用は、特に犠牲者に関して、いじめの結果を克服するために基本的なことができます。これにより、被災者の自尊心を高め、紛争に対処するための社会的スキルや仕組みを教え、自分自身を表現し、無関心、不安、無力感や絶望感の消失や減少に貢献するさまざまなテクニックを実行できますうつ病に起因するうつ病または人格障害。

13.フォローアップ

ケースが解決したように見えても、 ハラスメントが完全に停止し、それ自体を繰り返さないことを確認するために、継続的にフォローアップを行う必要があります 中長期的な嫌がらせの可能性と同様に、少なくとも、嫌がらせの終了後3ヶ月以内に、侵略者と侵略者との定期的な会合を設立し、家族とのコミュニケーションを維持することが不可欠です。