少年少女の愛情の欠如の4つの兆候
感情や感情は科学的な議論の中心に置かれていたため、心理学や教育学の多くは、感情的な経験が人格の構築にどのように影響するか、特に発達初期の段階でどのように研究するかに興味があった。
このように、感情的次元と幼児期の心理発達との関係は、教育に重要な影響を与えている。それで、私たちはいくつかの下に 少年少女の愛情の欠如の兆候 その後、反対の極端なことについての簡単な議論、すなわち愛情の過剰さ。
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子供時代の愛情の重要性
感情的次元は、現在、心理的発達の鍵の1つと考えられている。言い換えれば、それが提供され、共有されている愛情は、 子供時代からのアイデンティティと心理的成熟の発達 .
愛情、親密さ、親密さ、同情または愛情としてここで理解される愛情;それは孤立して得られるものではありません。これは、 私たちがお互いに関係している間に起こる 私たちが関係する最初の人々が私たちの主な介護者（家族であろうとなかろうと）であることを考えれば、私たちが感情的な経験を統合し、感覚的にするのを助けるのはこれらの介護者です。統合されたときに参照と行動のフレームを生成する経験。
子供の親密な環境は、世界を示すものです。彼がそこで受け取る愛情の種類は、彼がこれの外の環境で受けると期待しているのと同じものです。同じように、次の環境で少年や少女が受ける愛情は、他の環境で提供できるリソースとして持っていることを学ぶことと同じです。
それで、少年少女が受ける愛情 主介護者の代わりに あなたの最初の環境を超えて、あなたが何かを見つけて関連付けるのに役立つものの重要な部分です。
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少年少女の愛情の欠如の4つの兆候
私たちのすべての関係は感情的な次元によって仲介されていますが、愛情の欠如とは、感情的な反応や感情が完全に消滅したことを意味するものではありません。むしろ、これらの反応が不十分であるか、またはほとんど逆の方法で起こっていることを意味する。
それは、 幼児期の愛情の欠如は、多くの点でそれ自体現れ得る 感情（他の要因の中でも）を通して、私たちは自分自身を世界に提示し、それに関連するので、それは通常より明白な社会的次元にある。
したがって、男の子や女の子が感情的な剥奪の状況にあることを示す4つの徴候は、少し感情的なコントロール、矛盾する関係、個人的な不安、および否定的な自己概念である。
1.彼らの感情のほとんど制御
おそらく、これは愛情の欠如があるという最も明白な兆候です。子供がバランスのとれた感情環境で成長する機会を得た場合、その感情とそれに付随する社会的規範を認識する可能性が最も高いでしょう。
それが逆に起こった場合、子供は たとえば、欲求不満に耐えられるような困難 怒りや脆弱性を表現することが適切であるかどうかを知ることができます。
さらに、情動的貧困は子供たちに異なる影響を与えることがあります。子供たちは通常、愛情をより容赦しないように教育されており、少なくとも個人的なレベルでは、感情的な貧困に直面するために、より多くの資源を開発する。ジェンダーの同じ社会化のために、それは通常、公共空間での怒りのような感情の制御が少ない子供です。
一方、少女は、一般に、感情的な次元を重要な形で発達させるために教育されており、 彼らは共感的になり、他の人に受け入れられます 他者のニーズに向かっている。これらの欠点を吸収し、愛情の欠如を自分自身に向かわせるために、より多くの労力を費やすことができます。
2.仲間との隔離または矛盾する関係
情緒的な経験の真っ只中に、私たちはアプローチとある種の関係を取ります。たとえば、私たちは自分を孤立させたり、外向にしたり、挨拶するときの抱擁を心地よく感じたり、多くの人との空間で不快感を感じたりする傾向があります。 私たちが社会化され社会化された方法によると .
上記に関連して、情動的な貧困は、子どもにほとんど共感を生じさせず、それによって、彼らの対人関係だけでなく、他の人々の感情の認識または尊重も複雑になり得る。
3.不安に対する傾向
科学コミュニティーの良い部分は、感情的な次元が少女と少年が安全を得て、自分自身の概念を構築する方法の1つであることに同意します。したがって、愛情の欠如は不安定な人格を引き起こす可能性があります。
この不安は、防衛的な行動を通じて、あるいは 新しい状況に直面する恐れによる撤退 子供がコントロールできない、あるいは奇妙に感じる感情を引き起こすものです。
同じ理由で、愛情の重大な欠如 ルールへの過度の提出や厳格で不安な人格を引き起こす可能性がある ;子供が感じる不安を償うために最もアクセスしやすい方法であり、したがって彼または彼女を和らげる確かさの感覚を維持するため、他の人の限界に対する敬意を欠いていることがあります。
4.否定的自己概念と反復罪悪感
前の点に関連して、感情次元は私たちが自分自身について形成している意見に重要な影響を与えます。愛情の欠如 自分自身の認識がほとんどまたは全くないメッセージを送信する .
つまり、自分自身の価値判断がポジティブよりもマイナスになったり、周囲で起こるすべてのネガティブに対して自分自身を責めることを主張することができます。
愛情の欠如と過度の愛情
残念ながら 情緒的貧困は少年少女に望ましくない結果をもたらす可能性がある 、個人（心理的）レベルと対人関係のレベルの両方で。
しかし、多くの状況において、介護者がそれを超える理由で安定した感情構造を提供することができないと考えることから始めて、代替案を探すことが重要である。
例えば、最近の社会経済的変容の後に現れたケアプラクティスの大きな欠陥。家族や生産的な役割を再編成することを余儀なくされ、伝統的な介護者であった人々の責任を変えてきました。
このことを踏まえると、異なる空間と補償的実践が生み出される。たとえば、正式な教育と 教師の役割は、最近、重要な愛情の源泉として位置づけられている .
一方、最も一般的な代償慣習の1つは、介護者が、玩具や電子機器などの物質的報酬を過度に超えて、感情的な不足を補うようにすることである。
もちろん、素材とレクリエーションの次元が必要ですが、これらの要素は愛情と同じ象徴的かつ身体的な効果を持たず、長期的には決定的な代替物ではないことを知ることが重要です。
最後に、そして愛情の欠如とは対照的に、 多くの子供たちは過度の情緒的状況にある 。このことを考慮すると、過度の愛情や過度の保護（例えば、すべてが欲求不満の恐怖で解決された場合など）が、愛情や放棄の欠如と同じ心理的効果を有することを認識することが重要です。メッセージは、彼らは無力を作り出し、以前に開発したシグナルを生み出すことができる、世界に関連して応答することができない存在であることを意味します。
書誌事項：
- Maldonado、C. and Carrillo、S.（2006）。愛と教育：子どもと教師との関係の質の特徴と決定要因。小児期青年期および家族誌、01（001）：33-60。
- González、E.（2002）。感情を鍛えるマドリードのComplutense大学。 2018年5月8日に取得されました。//guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdfから入手できます。
