子供の年齢による集中の最大時間

四月 2, 2024

注意は基本的な精神的能力です 生き残りのために、私たちが様々な環境刺激に出席できるようにすることによって。人間は、それを多かれ少なかれ長期間に渡って具体的な刺激で固定することができるので、この刺激に関連する情報をより正確に捕捉し、そこから最大限のデータを抽出することができる。

しかし、 何かに注意を払うために捧げることができる期間は必ずしも同じではありません しかし、それは脳の発達の状態に依存する。集中して起こるように、さまざまな精神的能力が成長を通じて成長し、拡大されているということです。

この記事では、 年齢による子供の集中時間の最大値 8歳までの小児では、

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注意と集中

我々が言ったように、それは可能になるので、基本的かつ本質的な能力である 外部刺激に対するセンター認知リソース それに応じて行動するように生物を活性化する。それは、1つまたは一連の刺激に向けて意識を指示、維持、または変更する能力です。

注意の概念に関して探求できる多くの側面があります。なぜなら、それにはさまざまな側面やプロセスが含まれているからです。 覚醒および活性化能力または刺激に対する方向性 。これらの異なる側面の中で我々は集中を見つけることができます。

濃度は、献身的な側面として理解される あなたの注意を特定の刺激に固定し、誤解を招く者の存在を無視する （合焦された要素を妨害する可能性のある他の可能性のある刺激）。したがって私たちは、個人の注意を持続的に解決する能力に直面しています。

何かに集中することで、視覚化することができます。 要素に関する可能な最大情報を取得する 問題の刺激を熟考し、理解し、処理し、または作業する奉仕に自発的な認知資源を適用することを指す。したがって、私たちは何かを勉強することができます、または、長期間、特定の活動をすることができます。

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子供の集中の進化：年齢に応じた最大時間

集中力は変わらないものではありません。特定の人が刺激を保留することを多かれ少なかれ保つようにする要素には、さまざまな種類があります。

強い気晴らし、モチベーションの有無、問題の刺激との感情的なつながり、または考えられる要素である新規性またはルーチンの程度。しかしそれとは別に、 生涯を通して集中力の最大容量が変化する 進化的発展によって、あるいは環境的または後天的な側面によって

開発の面では、集中できるようにするためには、私たちの脳が十分なレベルの成熟に達している必要があります。 私たちの子供の頃から、脳は成長し続けています 異なる認知能力が現れ、拡大することを少しずつ許しています。このようにして、少しずつ、子供が何かに注意を集中できる時間は、脳が発達するにつれて変化し、成長します。集中力は、成人期に安定するまで、年齢の3〜5分で増加する傾向があります。

以下では、8歳までの子供が集中を維持できる時間のおおよその計算を示します。 これらの時間は平均の間隔を確立する なぜなら、それぞれの人が自分のペースで成長し、集中時にはより大きなパフォーマンスを持つことができるようなテーマがあるからです。

1.生涯の最初の年

人生の初めの1年間に、赤ちゃんの集中能力は、2〜5分の間維持されるまで少しずつ増加することができると推定されている。この年齢の子供たち 彼らはすべてを観察するのを止めず、すぐに焦点を変えます。 、数分以上集中することができません。

2.生活の第二年

生後2年目では、子供たちは集中力を発揮し続け、前年に比べて実質的に倍増しています。このようにして、 彼らはそれを4〜8または10分の間で保つことができます .

3.生涯の3年目

3年間の人生で、集中力は四分の一時間に達することができ、10分以上に達することが一般的です。この年齢までは、治療されるべき話題が本当に興味をそそられている間に集中が実質的に維持され、通常は気を散らす刺激の存在下でそれを失う。 自主的な注意が出始めよう 3〜4年後に訓練すること。

4.生涯の4年

その年齢から、注意スパンは20分まで増やすことができますが、約8分の子供でさえ平均に入るでしょう。

5.生涯の5年

研究によれば、生後5年の間に濃度を維持することができます 約10分と25分の間 .

6.生後6年

脳のより大きな進化発展のために、6歳で、特に12〜30分で集中することが可能である。

7.生涯の第7年

7歳の子供は注意力と集中力があり、平均的に持続すると推定されています 12から35分の間 .

8.生涯の8年

8歳で、人口の大部分が注意を集中することができることが観察されている 16分から40分の間 .

近似データから考慮する要因

以前に反映されたデータは、おおよそ（私たちが各自の成熟リズムを持っていることを覚えているので、上記のデータは予想されるものの平均に過ぎない）、幼児がその開発期間を通じて。

これは参考になることができます 過度の需要の未成年者ではなく、異なる教育ガイドラインを確立する 彼らはより多くの脳の成熟を必要とするため、彼らがまだ提供することができないかもしれないという注意。このようにして、注意の焦点を破り、別の側面や活動（同じ主題に焦点を当てているかどうかにかかわらず）につながる休憩や活動の変化を確立することができます。

たとえば、クラス中に教師はトピックを公開して練習を行うことができます。そのため、暴露からアクティビティへの関心が高まります。この意味で集中する能力は、被験者の年齢に応じて多かれ少なかれ適切な経過観察を可能にする。

しかし、上記の時間は、感情やモチベーションなどの要素が何ら影響を及ぼさずに、時間の経過とともに単一の要素に持続的な注意や集中的な集中を意味することを考慮する必要があります。 ゲームや映画としてあなたの興味を呼び出すよりインタラクティブな要素 彼らはより簡単に世話をすることができ、子供たちがより多くの時間を彼らに集中させると仮定します。これは学習を促進するためにも使用できます。

さらに、さまざまなタイプの練習で集中力を養うこともできますが、子どもに過負荷や過負荷をかけないようにする必要があります。 彼らは心を動かさず、安全ではないと感じる 彼は自尊心を低下させます。

書誌事項：

Caraballo、A.（s.f.）。彼らの年齢による子供の集中時間[Online]。入手可能：//www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/