心理評価とは何ですか？

四月 5, 2024

心理評価のプロセス それは心理学の分野における介入の最も重要な要素の一つです。これにより、特定の問題に対処するための効果的な措置を提案することが可能になりました。

この記事では、それがどのように定義され、 心理的な評価とリードする診断は何ですか？ .

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心理的評価のアイデアの誕生

人間の心理的特質の最大の上昇と科学的発展が起きた歴史的な瞬間は、主に19世紀と20世紀に相当する（これまでの研究と研究は相当量行われているが）。

これと統計学、教育学、実験心理学などの知識のある分野の発展から、 診断の概念に対するいくつかの最初の近似を確立することが可能であった .

心理学の分野に関連するほとんどの側面と同様に、この現象の定義は、著者が歴史を通して提案してきた新しい貢献から再定義されている。

最も現代的な視点の中には、 どんな種類の変数を診断すべきかを説明するのに使われている ：環境主義者（行動決定要因としての状況的因子に重点を置く）、相互作用主義者（被験者と環境との相互作用の関連性）、認知主義者（行動基準としての認知スタイル）。

心理的な診断とその構成要素

言及された3つの心理的流れの発見は、診断プロセスが意味するもののより深くより完全な定義を可能にした。その一般的な意味、診断 異なる性質の特定の側面を評価する（または知る）ために収集されたデータの分析を伴う .

この特徴付けを心理学の分野に適用すると、研究対象は特定の被験者の認知的、感情的および行動的特異性の記述である。したがって、この目的のためには、 この個人がいつもの相互作用の文脈とどのように関係しているか .

さらに、診断は介入の究極の目的（固有ではないが最も頻繁な目的である）と それは科学技術分野の中で常に区切られている 。そのプロセスには、さまざまな作業方法の組み合わせが含まれます。

心理学における診断の3つの要素

診断 それは3つの主要な要素を持っています： 診断にさらされた観察を可能にする原因または要因が反映されている具体的な介入の適用を動機付ける、診断の目的および目的を確立する対象を反映する。

さらに、提案された介入 それは予選になることができる （参照グループに関して被験者が占有する場所）、 修飾語 （影響を与える原因を変更する必要がある） 予防的 （将来のある種の状況を避けるための代替手段の実施） またはリストラ （予防目的のための影響力のある要素の再編成）。

心理学的診断の一般的な過程の段階

問題の専門家が、診断プロセスに適合すべき手順の数と種類に寄与しているかどうかはさまざまです。しかし、 4つの主要なフェーズを含むことに一定のコンセンサスがあります それぞれに異なる、より具体的な段階があります。

1.計画

計画フェーズでは、 予備情報検索 被験者とその環境に関して、初期仮定（診断が示す分類的、予防的または再構成的な性質に依存する）を支持する分析、および最後に、最初に提案された分析変数が確立された診断開発の構成。

2.開発

第2段階はプロセスの開発であり、理論的枠組みは、分析単位の研究を容易にする寄与のベースとなるように区切られており、可能な限り単純であり、 予測能力を提示する 将来の観測結果に十分なものであること。

3.仮説の検証

続いて、第3のステップは、 最初に提案された理論的仮説の検証 評価中に観察されたことに関連して。

4.レポートの作成

最後に、 結果の報告が準備されるべきである 評価者と評価者の関連データが含まれ、プロセス中に適用されたすべての手順、結果および評価、ならびに最終的には後続の介入プロセスを導く関連ガイドラインが含まれる。

報告書は、使用される言語の形式と種類、使用されるトーンと表現の観点から、受信者に理解されるように適合されなければならない。

心理学的報告の特徴

心理学的報告は、最初に提起された仮説の分析および対照から得られた結果を反映する文書であり、問題の被験者の評価を動機付けた。

この楽器には客観的な特性があり、 受信者に見つけられたデータの通信が容易になる .

一般的に、報告書には、評価者と評価された人物の識別データ、その報告を動機付ける目的、情報収集技法の解説、使用された手順、得られた結果、審査官の結論と最終評価、ガイドラインは介入として実践されるべきである。

また、 e 心理学的な報告書の形式と様式は、 理論的（具体的な理論モデルの指示に従う）、技術的（試験した技術の結果を整理する）、問題に基づいて（相談マークの要求または理由報告書の中の特定の構造）。

一方、心理学的な報告 法的妥当性を有し、科学的文書とみなされている （知見は複製可能である）有用である（心理的介入の最終的な方向付けを含む）。

心理評価における行動的または機能的アプローチ

個人の心理的評価のプロセスを導くために取ることができるアプローチのいくつかのタイプがあります：

従来のアプローチ （または属性モデル）：研究の基本単位としての人格特性の分析に焦点を当てています。

オペレーショナルアプローチ または進化的モデル：被験者の心理発達の進化段階のセットを守るモデル。

認知的アプローチ ：主軸としての人の認知の研究に焦点を当てた。

心理教育的アプローチ 学校教育の分野と学生の知的能力の分析を目的としています。

行動的アプローチ または機能性：対象の内的変数と外的変数との間の関係を、それら自身の行動の決定要因として評価することを目的とする。

最も行動的な心理的（または認知行動的）な流れから、機能的アプローチ それは、通常、参照診断プロセス中に使用される手法である 。このモデルでは、内部と外部の複数の有力な要因を考慮して行動を考慮する必要があるという前提を擁護しているため、評価プロセスにおける決定変数のより完全な研究と分析が可能です。

したがって、人間の行動 それは個々の要因の合計の結果として理解されるべきではありません 2つ（またはそれ以上）の間で起こる各相互作用は、元々の創始者の集合体からの全く異なるタイプの影響において既に派生しているからである。その巨大な複雑で可塑的な（または変更可能な）性質を考えると、同じ考え方、すなわち決定要素を複雑で可変的なものとみなすという考え方に従って、その説明に近づくべきである。