具体的な考え方：それは何か、そしてそれが幼少期にどのように発展するか

人間が精巧になり、私たちの周りのアイデアを精神的に関連づけるプロセスは非常に複雑です。それは私たちの初期の年から始まり、一連の決定された段階と特性に従って進歩します。

とりわけ、このプロセスは、私たちが考える2つの考え方、すなわち世界の物理的な物体に基づくもの、 具体的な考え方と呼ぶ ;もう一方は精神的な操作で確立されており、これを抽象的思考と呼んでいます。

この記事では、具体的な思考がどのようなもので、どのように抽象的な思考に関連しているか、どのように区別しているかを見ていきます

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具体的な考え方とは何ですか？そしてそれはどのように起きますか？

具体的な思考は、事実と有形の物の記述によって特徴づけられる認知過程である。それは現実の世界の現象、すなわち物質的な物体にリンクされている思考のタイプです。具体的な考え方 特定の現象に関する一般的な概念を生成し、分類することができます 論理的な方法で。

この分野では、スイスの心理学者Jean Piagetの思考形成段階に関する研究が古典的です。概して、彼は、認知プロセスが幼児期から青年期にどのように発展するかを分析した。

生物学的、心理的および論理的な観点から、 ピアジェは、子供がどのようにして認知能力に到達するかを知ることに興味を持っていました 。彼は、とりわけ、思考には、社会的文化的刺激によって活性化される遺伝的組成に由来するパターンがあると提案した。

後者は、人が情報を受け取り、処理することを可能にするものであり、 心理的発達は常に活発である 。彼は、他のものと質的に異なる一連の段階を提案し、子供がより複雑な形態の理解と知識組織に向かうことを可能にする。

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具体的な操作の段階

ピアジェによれば、具体的な思考は、7〜12年の間に行われる具体的な作業の段階で展開されます。この場合、子供はすでに現実と外見を知覚し、区別することができます。彼は本物のことをすることはできません。前の段階で起こったこととは異なり、彼は自分の思考を分権化し始めます。つまり、彼は徐々に自己中心的思考を減らします。

さらに、この段階では、例えば状態の変化を分類して説明することができます。一連の論理的な比較が行われ、以前の段階のように外観にもはや条件付けされていない方法で刺激に応答することができます。 具体的な現実によって決定され始める .

たとえば、数学分野では、数字の保全、物質の概念、体重、容積と長さ、空間的協調などの認知スキルを発達させることが期待されています。上記のすべてが取得されます 子どもが物質の構成に基づいて物体を記述できるようになると .

この意味で、学習するためには、子供は常に現在の目的を持っていなければなりません。彼の感覚を通して、彼は現実を知ることを可能にする関係を確立します。この期間にも 子供が仮説を立てることはまだ不可能である 以前に取得した学習を新しい状況に適用することはできません（後者は抽象的思考に属します）。

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具体的思考と抽象的思考の違い

具体的な考えは、私たちが物理世界のオブジェクトを処理し、記述することを可能にするものですが、抽象的な思考は、純粋に精神的なプロセスを通じて起こります。後者はピアジェの「正式な思考」と呼ばれています。なぜなら、それは12年から16年の間に起こる「正式オペレーション」の段階で起こるからです。異なる発達の瞬間に発生することに加えて、具体的な考え方と抽象的な考え方には次のような違いがあります。

1.控除または誘導ですか？

抽象的思考は仮説を構築することを可能にする仮説的演繹的思考である 経験的にそれらをテストする必要はありません 。具体的な考えの場合、これは逆のやり方で起こります。知識だけがその現象や目的の直接の経験を通して形作ることができます。誘導型の思考です。

2.一般および特定の

抽象的思考は、法律、理論、およびより一般的な特性を定式化することを可能にするもので、一般から特定に至ることができる。具体的な考え方は逆の方向、具体的なものから一般的なものへと進む。広範囲または多次元現象 その特定の特性によってのみ理解され記述されることができる .

柔軟性

抽象的思考は、意見を反映し、議論することを可能にするので、それは柔軟な思考です。一方、具体的な考え方は、具体的な考え方は、具体的な考え方と具体的な考え方に基づいており、バリエーションを考慮していません。

4.買収の複雑さ

Piagetが書いているように抽象的思考は、より複雑なプロセスを必要とするため、コンクリートより後に取得されます。具体的な考え方 最終的には小児期の終わりに向かって統合する 子どもは発達の間中、環境との直接の経験を通してのみ、学習と心理的成熟を獲得する。抽象的な思考は、単に経験的なチェックを行う必要が達成され、満たされた後にのみ起こります。

書誌事項：

• Fingermann、H.（2011）。具体的な考え方ガイド2018年7月26日に取得されました。//educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concretoから入手できます。
• Piaget、J.（1986）。進化の心理学。マドリード：編集Paidós
• Pagés、J.（1998）。社会思想の形成、pp。 152-164。 Pijal BenejamとJoanPagésでは、中等教育における社会科学、地理学と歴史を教え、学びます。バルセロナ：ICE / Horsori。

E.O. Wilson calls for an Encyclopedia of Life (四月 2024).