泥棒の洞窟実験：何もないから紛争を起こす

私たちはしばしば、社会的な葛藤がどんなに多くあるかを自問しています。多くの人類に起こった戦争、非常に多くの民族的または宗教的な衝突、人と人との共存や協力のための多くの問題。 泥棒の洞窟実験は、これらすべての疑念を解消する方法です 驚くべき結果をもたらした。

このタイプの研究は、第二次世界大戦が終わった直後の20世紀半ばに考案されました。この時、多くの心理社会実験が浮上し、多くの未知のものが紛争に由来しました。

泥棒の洞窟実験とは何ですか？

泥棒の洞窟実験はオクラホマの近くの米国で行われ、 個人が持っている偏見とイデオロギー的な負担を検出する 嫌悪感、同性愛恐怖症などの重大な問題を引き起こすことがあります。要するに、他者の不寛容である。 「私たちに対抗している」という呪文のようなものがあります。それは、私たちがしばしばわかっていないと思うことです。

米国のオクラホマ大学の2人の教授、Muzafer SherifとCarolyn Sherifがこの研究をする考えを持っていました。これに対して、彼らは2つを選択した 10〜11歳の子供のグループ 紛争の歴史、安定した家族、外的条件を避けるための正しい子供たち。

まず、両方のグループのメンバー（合計24人の子供）が実験の事前知識を持っておらず、異なる学校から選出されているため、パスを知っていなかったか、交差していませんでした。実験の成功のためには、このセクションを主張することが重要です。

研究の3つの段階

オープン・フィールドでは本物の場所が選ばれました。それは、同じ衣服を身に着け、それと似たような空間と尊敬を共有していることによって、個人を残りの人と同一視する方法である社会的烙印をダウンロードするのに理想的な場所です。

実験 泥棒の洞窟の有名な自然公園で開催された （オクラホマ、米国）、それは彼の名前がどこから来るのかです。彼らが地面に足を踏み入れた直後に、教師はグループAとグループBという2つのグループに分け、完全にランダムな方法で子どもを分けました。

アイデンティティ感

この第1段階または実験段階では、著者は 共同活動を通じてグループに所属する気持ちを奨励する 水泳、ハイキング、または焚き火のための木材探しのように。要するに、対人関係を強化する活動。

2.競合フェーズ

泥棒の洞窟実験の第2段階では、教師は参加している2つのグループ間の摩擦の要素や状況を導入し、紛争を引き起こす事実を区別しました。 言葉の対立はその存在を増やしていた 子供たちは誰がより良いかを確認するために競争的な活動を明示的に求めた。

3.コラボレーションフェーズ

摩擦段階がいかに容易であったかに驚いて、 彼らはそれを中断し、迅速に和解段階に移ることに決めた 。このため、研究者たちは、作成された人工的偏見を排除するという共通の目標をもって活動を行うことに苦労した。彼の食用埋蔵量に終止符を打つことを望んでいた架空のエージェントが紹介されました。

再度、結果は再び重要であった。グループAとグループB 彼らは一人の敵と戦うために彼らの違いを脇に置くことに決めた 。同じ方向に進むこととは別に、彼らの間にあった連帯と兄弟姉妹のジェスチャーも増えています。悪い人はもはや "もう一方"ではありませんでした。

結果を公開する

そして、泥棒の洞窟の実験は何ですか？このタイプの研究は、私たちがしばしば提起する未知数を明らかにすることを目的としています。このケースの結果は、特に参加者が紛争の特別な素因を持たない人々であることを考慮して、興味深いデータを示した。

教師たちは、他の人たちに対する憎しみの気持ちを作り出すためにグループが来たことの容易さに圧倒されました。 **お互いに座りたくない極端な 昼食時 あらゆる種類の周囲の視覚的な接触を避ける。以前に議論したように、この段階は省略しなければなりませんでした。

一方、コラボレーションは同じスピードで対立を克服していました。これは私たちに何を伝えていますか？さて、 確かに人間は多くの人々が本当に思っているよりも操作が容易です 支配的、経済的、科学的授業が非常にうまく活用されているという現象です。何かが悪いとか、それを信じていいと言われれば十分です。